河北青年管理干部学院

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1、河北青年管理干部学院《电视画面编辑》课程讲稿授课教师：王敏授课学期：第三学期授课时数：102学时47学习方法介绍： 一、学习要求：   1、熟悉并掌握电视编辑的基本操作方法。 2、熟练运用镜头、特技、蒙太奇理论以及节奏、结构等手段组织影视画面的能力。   3、了解编辑思维的发展过程和编辑思维的基本规律。   4、提高运用编辑思维进行后期创作的能力。二、学习重点:1、蒙太奇理论及其基本类型。2、时间空间的重塑和表现。3、长镜头理论及场面调度。4、镜头剪辑的基本规律。5、场面转换的方法和手段。6、节奏与镜头长短的关系。三、学习特点与技巧：   《电视画面编辑》课具有理

2、论性和实践性都较强的特点，学习该课程不仅需要掌握基础理论知识，同时还必须进行编辑基本功和技术操作的训练。本课程包括理论讲授、课堂观摩、实践作业三个部分。因此，我们要求同学们按照本课程规定的实践内容和要求，认真完成实践作业。在学习中，除了要多读书，掌握必要的理论基础知识之外，还需在课后进行大量的拍摄和编辑实践，这样既能巩固所学理论知识，同时还能提高学生的动手操作能力和对电视画面的掌控能力，为适应拍摄和编辑各种类型的电视节目打下良好的基础。同时，在学习过程中，还需观摩大量的优秀影视作品，不仅提高学生的艺术鉴赏能力，也为学生进行电视画面的组织创作提供了方法和例证。【关于

3、教案的说明】本课程共讲授108学时，用18个教学周完成，每周6课时。教案的编写按每周为单位来完成。分为课题、教学目的、课的类型和教学方法、教学重点和难点、教学过程、小结、思考题和课后记等几个栏目。教案是对所讲授内容加以深刻理解，并对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学的方案，本课程的教案有如下几个特点：1、深刻理解了教学大纲和教材，弄清了《电视画面编辑》课的教学目的和具体章节的具体要求，了解了教材体系和基本内容、结构及重点和难点。2、广泛阅读和积累了电视节目制作专业的有关材料，了解了本学科和专业发展的最新动向。3、教案是在充分了解学生的前提下，针对学生已有的知识结

4、构、理解能力进行准备的。47第一章：专业电视节目制作教师王敏课时6课时课题第一章电视画面编辑概论一、剪辑的形成与定位二、剪辑的三个阶段三、剪辑的性质、任务、作用四、电影的发明与剪辑教学目的通过本章课的教学，使学生了解电视画面编辑的定义和编辑的发展过程，剪辑的性质以及它在影视制作中的地位和作用，了解利用剪辑思维可以制作优秀的影视作品。课的类型及方法新授理论课；讲授和观摩相结合。重点难点剪辑的三个阶段；剪辑的性质；电影的发明原理教学过程：一、剪辑的形成与定位1、剪辑的形成：剪辑的形成也经历了一个过程。从剪切（Cutting）到剪辑（Editing）2、剪辑的定位：剪辑

5、是影视片制作生产中的第三度创作。3、剪辑的要求：视听语言准确、镜头语言通顺、节奏明快流畅。4、剪辑的定义：是电视片创作的后期工作，它是根据节目的要求对镜头进行选择，然后寻找最佳剪接点进行组合、排列的过程。目的是最彻底地传达出创作者的意图。二、剪辑的三个阶段1、准备阶段：包括修改脚本、准备设备、熟悉素材、与有关人员协商、写编辑提纲等过程。2、编辑阶段：包括归整镜头、粗编、精编等过程。3、检查阶段：包括检查意义表达、检查画面、检查声音、检查逻辑表达。三、编辑的性质、任务、作用1、编辑的性质：①电视编辑在创作时必须适应大众传播规律。电视编辑在制作节目时要有真实的内容；要

6、有受众针对性；要充分注意利用电视媒体的特性；要尽可能抓住观众；要考虑传播效果，形成良好效应；要利用观众的反馈信息总结经验，接受教训，改进自己的创作，获取最佳传播效果。②电视创作是视听结合的综合艺术，运用独特的电视语言，以及蒙太奇的思维方式反映生活的。因此，电视创作必须运用蒙太奇的思维方法来组织形象材料，调动光线、色彩、运动、剪辑等一切造型手段，来进行艺术化的表现。③电视创作是一种编辑与观众的心理交流活动。电视观众选择信息的心理因素：选择性接收、选择性理解、选择性记忆。④电视创作是形象、理念、情感三者的统一。2、编辑的任务：①电视编辑是将前期采访、构思、拍摄的素材镜

7、头经整理后，确定编辑点和转场方式，把素材镜头组合编辑成节目母带，叠加字幕和图形，最后配加音响效果和音乐的处理，形成统一的艺术整体；②电视编辑是一项具有高度创造性的创作活动。它通过自己特有的形式，充分展示创作者的才能、个性、想象力和美学追求。47③电视编辑是一种艺术性与技巧性结合在一起的工作。所谓艺术性是指根据节目内容需要来挑选镜头；以最能传达出创作意图的方式决定镜头顺序；确定镜头的长短和节奏以创作出预期的效果。3、编辑的作用：①准确鲜明地体现出影视片的主题思想；②做到结构严谨和节奏鲜明；③增强影视片的艺术表现力和感染力。（观赏影视片《伤逝》片断）四、电影的发明与剪

8、辑1、电影