2以双向命题表提高教师自主命题能力的尝试

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1、以“双向细目表”提高教师自主命题能力的尝试在校本教研实施过程中，学校必须注重校本培训的自主性，保持和发展自身的特色。同时，学校要给教师更广阔的空间、更大的自主权，引导教师自行去尝试、去探索、去研究，同时要保证培训、科研、教研活动最终落实到教学实践中。我区正开展“教研训一体化”工作，目的就是解决培训与实践之间的联系，校本“教研训一体化”是以教师自主学习、自主发展为出发点，开发教师主体内在的能力与价值。我校曾经开展了一次《双向细目表在教学测试中的应用》的校本教研专题活动，反思培训过程，观察培训效果，对于“教研训一体化”有了更多的认识。一、活动背景1、我校重视教师业务素质的提升，本学

2、年的校本教研主题是“作业（命题）的有效性研究”。学年末教师需要进行命题能力考核，因为考试命题是教师的基本能力之一，有效的测试命题能准确反馈教与学两方面的信息，促进教师教学能力的提高，帮助学生悟出自己学习过程中的得失，所以需要以“双向细目表”来规范命题。2、当今信息社会，资讯发达，各类试卷资料唾手可得，网络搜寻随时可下载、粘贴，而综合性的测试又以联考、统测为主，教师自主命题的能力渐渐弱化，“拿来主义”盛行，学校及时发现这种苗头，以校本教研为平台，帮助教师克服依赖心理，用“双向细目表”来考量命题的有效性。3、我校在青年教师的培养过程中建立了“八个一”工程，其中就有“出一份期中或期末

3、试卷”、“写一份中考试卷分析、出一份中考模拟试卷”的具体要求，在实际工作中发现青年教师都能完成这些任务，但是上交的试卷及试卷分析，有着比较多的“粘贴”痕迹，同时青年教师又迫切需要帮助以提高命题能力，所以“双向细目表”的使用需要再次学习。二、活动过程1、校本教研材料的准备。主要以学校教科室负责搜集“双向细目表”的相关教程，提供培训教材，印发学习材料《双向细目表在教学测试中的应用officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyi

4、nYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished9》（见附件1），由专人准备培训讲座，制作多媒体课件。同时校本教研领导小组预先审核相关材料的科学性、准确性。2、校本培训讲座由学校教科室负责人主讲，培训领导小组负责人作补充。讲座分六个方面展开：（1）考察目

5、标的不同层次、（2）双向细目表的作用、（3）双向细目表的构成、（4）具体实施方法、（5）命题蓝图设计、（6）个案分析。讲座过程中，教师人手一份培训教材，相关个案由课件具体演示、分析。3、现场互动与答疑针对教师相关问题，如文科、理科不同的双向细目表设置、一般性测试与综合性测试的命题蓝图、命题有效性的验证等，开展现场交流互动。4、校长点评、布置培训作业由培训领导小组负责人作点评，并提出培训要求：（1）此次校本教研活动，讲座只是一个开始，教研的过程将始终延续在教学实践中，各个校本研修小组对本次培训开展一次讨论、再学习，并把研讨体会记录于《校本教研记载手册》。（2）在期末第三次阶段性测

6、试命题中，各研修小组根据学习心得，在自主命题中通过集体研讨，须首先建立“双向细目表”明确考试蓝图（见附件2），预设难度系数，阅卷结束后，以试卷分析统计验证命题的有效性。5、学习结果考核由教务处负责试卷分析的汇总，对各种数据与教师预设“双向细目表”中的数据进行比对，得出各备课组命题是否有效的结论，并于质量分析会上进行公布。6、考后反思、修改由各个研修小组召集人负责，根据教务处的分析结论，结合教师自己的反思，讨论本次命题的得失，再次修改考试命题，并把修改后试卷上交教务处存档。三、活动意图1、在新课程普遍实施的今天，教师首先要明确“新课程怎么考？”，通过本次校本教研，组织大家学习探索

7、，尝试和研讨试卷的编制，officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision