檀营小学2014——2015学年度第一学期期末语文质量分析

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1、檀营小学2014——2015学年度第一学期期末语文质量分析这次语文试卷题覆盖面较广，练习内容涵盖了课内积累理解和课外运用，既有知识的检测，又涉及能力的评估，题型非常丰富。为了更好地总结教学工作，进一步提高教学质量，我校根据学生的答卷情况，现做以下分析：一、各年级基本情况年级应考人数实考人数总分平均分优秀率%良好率%合格率%待合格率%一2132122012194.9188.218.023.300.47%二2092081979395.1692.35.922.410三1731731564390.4279.7717.342.8

2、90四13713712679.592.5591.245.112.920.73五9090812090.2285.5612.221.111.11六1051059643.591.8492.387.6200一至六年级应参考学生927人，实际参考人数925人，总分为86000分，平均分为92.9分。其中优秀人数为816人，优秀率为88.22%，良好人数84人，良好率9.08%；合格人数22人，合格率为2.38%，待合格3人，待合格率0.32%。从本次考试各年级汇总和成绩上来看，低年级学生平均分稍微高一些，走进习作阶段的三年级学生

3、平均分偏低一些，这说明我们语文教师做到了踏踏实实，稳步前进，能够共同研究共同进步。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallatio

4、nfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain9但我们也承认彼此间还是存在一定的差异的，卷面的差异主要存在于教师在基础知识教学上是否扎实，理解能力训练是否到位，学生书面表达能力的强与弱。班级间平均分的差异也显现在学困生上。二、主要成绩（一）学习态度从试卷的卷面来看，学生的学习态度端正。表现在：1．绝大部分学生的卷面干净，字迹清楚，书写规范。无论是一年级还是六年级学生，大部分学生都能做到认真书写，尤其是一部分学困生比平时书写有了很大进步。

5、2．答题的态度认真，多数学生能够认真审题，静心思考。3．阅读方面，体现了学生课外阅读的积累，点缀着学生个性化的准确解读和开阔的思维。4．习作方面，洒满了学生在大构思、小细节等方面的慎密思考。（二）知识掌握从学生做题的正确率能够看出：1．基础牢固，丢分率低如：看拼音写词语、组词、词语搭配、按原文填空、选择正确的读音等题都做得很好。这与我们每一位语文老师在语文教学中的扎实与努力密不可分，为学生更好地学语文、用语文夯实了基础。如：一年级学生绝大部分都能按照要求抄写音节；二年级的第二题：读拼音写词语，要写得正确、美观。绝大部分

6、同学能够正确拼读音节正确工整书写词语，并且做到书写美观；三年级的第四大题选词填空正确率为百分之百。由此可见，学生对于“希望”、“愿望”和“失望”这三个词语理解得较为到位，学生根据语言环境选择恰当词语的能力有了很大的提高；四年级学生“看拼音写词语有107人全对；把下面的词语补充完整，再任选其中一个词语写一句完整、通顺、具体的话；从《赠汪伦》《题西林壁》，《别董大》这三首诗中，任选一首默写下来。八、先按原文填空，再回答问题”等题目，绝大部分学生能正确做出来。operationissafe.(5)Notetheuseofzi

7、ncplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain9五年级学生识字和

8、写字部分掌握得较好，出错率极低；六年级学生在背诵段落和古诗的积累，掌握较好，都能熟练背诵，只有个别学生写了错别字。2．注重积累，善学活用一年级的学生在正确书写音节、汉字，写出带有偏旁的字、词语搭配等题型失分较少；二年级的学生能根据画面写出学过的诗句，选择喜欢的词语写话，做到句子通顺，标点正确；三年级的根据课外的寓言故事，积累相应的