影视作品解读教案

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1、《影视作品解读》教学教案一、教学目标《影视精品读解》是高等院校影视编导专业的一门专业基础课程。开设本课程，旨在通过老师对中外一系列影视精品不同形式、层次的讲解、分析教学，使学生享受到一种潜移默化的专业熏陶，理解影视创作规律，提高影视艺术欣赏水平，掌握好剖析影视作品的基本方法，并在此基础上，能建立起属于自己的方式对所关注的影视问题进行深入分析。二、教学内容本课程主要按照世界影视艺术历史发展的线索，根据主要流派、风格与类型、题材、影响等多角度来进行比较分析，理解不同时期不同国度的重要影视现象。课程的讲授以电影作品为主，

2、所选影片既包括电影史上的经典之作，也有当代电影中具有重要影响及引起广泛争议的作品，其数量和质量都适合影视艺术专业必修课的要求。三、基本要求要求学生通过观摩和赏析中外一系列的有代表性的优秀影片，了解中外电影的主要流派和类型，能够参考有关资料独立分析中外电影的主要艺术特征，提高自身的艺术修养和分析与评论能力；并且希望学生结合相关课程，能从更深层次上来运用从优秀作品中学到的方法，进行自己独立的媒体创作。每一次讲解影片之前要求学生必须做到如下几个方面：第一、了解影片的有关背景（国别、导演、演员、获奖情况等）；第二、写好六百

3、字以上、一千字以内的故事梗概；第三、选出并记录影片中的精彩片断；第四、找出影片中的精彩对白；第五、简要分析影片的视听特点；第六、影片最难理解的内容是哪些方面；第七、影片思想和艺术等方面的独特之处是什么。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAf

4、ewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame第一章运动（第1－3周）［教学目标］要求学生真正理解电影最活跃的生命“运动”，即电影的本质特征“运动性”，以及运动在商业电影与艺术电影、后现代影片与现代影片中的区别。［教学重点］电影的本质特征“运动性”［教学内容］电影最令人着魔的地方在于，你永远无法预料下一个镜头将是什么。运动构成了电影最活跃的生命。永不停的运动构成了电影的“浮士德精神”，一旦运动停下来，影片的生命也就终结了。第一节“对手戏”：运动的内驱力及其释放——盖·里奇：《两杆

5、大烟枪》一、感知－动作所有运动都遵循着一个模式：感知－动作，古典心理学给出的心理活动基本公式传统电影：遵循“感知—运动”的运动规律现代电影：感知－精神（没有动作）、感知≠动作（“新现实主义电影”、法国新浪潮电影）动作－动作把“感知”部分压缩到最少，“感知”只成为“动作”与“动作”间的缝隙，甚至连这个缝隙有时也被省略，电影的运动就成为“运动－运动”模式——“动作片”。真正揭示“动作电影”的真髓并为它制定了剪辑原理的是爱森斯坦《战舰波将金号》（1929）中“敖德萨阶梯”是电影史上最优秀的“动作电影”的典范。运动电影——

6、发生在常态的“欧几米德空间”里，它依赖身体或其他替代物的运动来演绎故事。（大部分商业电影和艺术电影）时间电影——空间处于非常态的虚拟的赛博空间或非欧几米德空间里，人和运动都失去了独立性，时间成了唯一的“主人公”（如《去年在马里安巴》、《野草莓》）二、“对手戏”：运动的内驱力及其释放locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(Wu

7、zhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame感知－运动是运动电影的核心，不是一个角色能完成的，最少需要有两个相对立的角色（人、动物、物）“对手戏”是演艺圈里常用的一个词。它指的是在故事中两个角色处于相互纠葛和冲突之中。如动作片、武侠片、警匪片——身体上的对抗言情片——思想、意志、性格的冲突，情侣、朋友、亲人、上下级《战舰》沙皇与群众的冲突；《泰坦》游船－海上风暴“对手戏”是演艺圈里常用的一个词。它指

8、的是在故事中两个角色处于相互纠葛和冲突之中。“戏”——戏剧性两个角色之间要形成较大反差：喜剧：高瘦－矮胖，劳莱与哈台声音尖细－嗓门粗哑行动迟缓－动作敏捷帅哥美女最有“戏”——经历、性格上形成差异（《雏菊》、《泰坦尼克号》贵族／平民）不太好形成“对手戏”——亲人、朋友间、普通人（《冰山上的来客》连长／阿米尔，《金色池塘》）商业片的“对手戏”——“大灰狼的故事”