张波资源征集文档

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1、附件2参评作品信息表1.参评作者信息姓名张波性别女出生年月1978.2单位西安市高陵县耿镇中学E-mail283510902@qq.com联系电话136292703112.指导教师信息姓名性别出生年月单位E-mail联系电话3.作品信息题目《武陵春》课堂教学实录视频作品编号年级九年级学科语文实践时间2012.11教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：《武陵春》是选自人教版九年级上册第六单元第25课词五首当中的第四首，是宋词婉约派的名篇。本单元以我国杰出人物为主角，选文以史传形式记述特定的历史背景下人物的言行，彰显杰出

2、人物独特的风采！《语文课程标准》对古诗词提出这样的要求：诵读古诗词，有意识的在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”　因此结合课标对诗歌的要求，我确定本课的教学目标为：知识目标1.吟诵品读诗作，感受诗歌意境，品味诗歌内涵。2.通过分析这首词试探学习古诗词鉴赏的方法。能力目标1.能够有感情，有韵味的吟诵词作，并读出作品的情感和意蕴。2.利用想象、联想、比较等多种方式培养鉴赏感悟诗歌的能力。情感态度与价值观感受古典诗词的魅力，培养学生学习古典诗词兴趣。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：lo

3、catedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame对于九年级的学生来说，经历了两年初中语文学习，积累和掌握了一定的诗歌容量，也掌握了一定的诗歌赏析的方法，但是不够全面，尤其是词中表现的家国离恨情愁，夫妻生离

4、死别与学生的生活经验有极大的差距，再者有关李清照的人生经历学生知道的又很少，而古诗词鉴赏又是中考的必考题型，因此，结合学生的学习实际和学习习惯，我设计以《武陵春》浅谈古诗词鉴赏这节课的教学任务。教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）：作为一个九年级语文老师，应该站得高。看得远结合课本，立足中考结合课程标准，我把本课的重点定为：把握词的节奏美、语言美、意境美、词中蕴含的情感、了解李清照词的风格，领略婉约词风，以及提高欣赏能力，也就是“通过分析词作和了解作者试探古诗词鉴赏的方法”定为本节课的教学重点！这是一个层层深入的过程，

5、同时也是学生掌握的一个难点！因此我采用了以下方法：首先是深入浅出，对于九年级的学生来说，词这种文学样式虽然已经不陌生，学生的诗词也有一定的积累，但词中表现的家国离恨情愁，夫妻生离死别与学生的生活经验却有极大的差距，而且有关李清照的人生经历学生知道的又很少，基于这，我在这堂课的设计上，采用深入浅出的方式，让学生先从表层感受词的意境，再通过朗读深入到文本，最后通过比较了解词人的内心，一步一步由浅入深去感受词的意境和魅力了。其间加入对李清照的介绍，也是对初中课本重要词人李清照一个系统的了解，在品析课文的过程中自然而然就把古诗词鉴赏的方法就就教给了学生，

6、对于九年级学生而言，这应该是是两全其美的收获！其次是朗读教学法，诗词，是文字与音乐的融合，只有通过反复诵读，读出它内在的或激昂或低婉的音韵，才能体悟出诗词的意蕴内涵。《武陵春》通过词人独有的艺术手法表现诗人无限的哀愁，发出“悲音”这种心境。而“悲音”又不是常人所能体会的，我们或许经历过些事情，却未必有李清照感触来得那么深刻。首先我先将自己的情感渗透到词中，深情范读，并将课文进行了小小的改编，比如在最后的重复，这样的改编，放慢了节奏，似乎是把作者的悲愁的心情反复的咏叹，反复的品味，把作者的万般愁绪一览无遗地表现出来，，同时也让学生更快地进入了朗读的

7、境界，体会到了朗读的乐趣，学生在这样的感染下已经跃跃欲试，再让学生自由朗读，自己体会，尝试自己进入意境，自己体会字里行间的作者情感。学生有了基础，让他们展示实际上是对自己的理解的一个再现，男生进行评价，学生之间互相学习，互相领会朗读的技巧，最后让女生组美读，女生音质柔婉，这样让朗读就进入了美读欣赏的境界，，课文结束时在学生彻底的了解了全诗后再去读，就增加了朗读的厚重，不再有架空的感觉了，整体的阅读由低向高是一个美丽的上升！最后是问题讨论法，locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocuse

8、dontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(Wuzhe