锡林郭勒大草原(改后)_李丽侠

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《锡林郭勒大草原》一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，理解词的语意思。三、让学生提出自学中遇到的问题。四、利用互联网查找收集资料，初步了解锡林郭勒大草原。二、教学课题教养方面：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会用词的准确性，能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子意思，体会草原的广阔和美丽。（重点）教育方面：1、感受锡林郭勒大草原

2、的美丽和欢腾，产生喜爱草原，喜爱大自然的思想感情（难点）2、比较阅读，感受不一样的草原美。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析教学内容分析：《锡林郭勒大草原》是北京版教材语文第六册的一篇精读课文，本文是一篇描写内蒙古锡林郭勒大草原秀丽风景的文章，既展现了草原的广阔美丽、充满无限生机，又表达了作者热爱家乡的思想感情。大草原广阔美丽、充满生机，教学之前用百度在网上搜索相关的视频与照片，用以辅助教学，很容易激发孩子的求知欲和朗读兴趣。但是，经过课前调研，本班共31人，有28人没到

3、过草原，占总人数的90.32%，所以对课文中一些重点句，如“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。”不能很好理解。因此，联系上下文展开合理想象，理解句子意思，感受草原的广阔美丽和无限生机，便成为本课教学的难点。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20vertical

4、boxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain因文章两部分的结构大体相同，第1、3自然段先概括本部分的主要内容，第2、4自然段进行具体描述。所以我将第一部分的描写，作为学生重点体会的段落。待学生学会方法后，第二部分以阅读题的形式

5、，放手让学生通过小组合作完成。这样有重点、有梯度的教学，既避免了平均用力、发展了孩子自主学习的能力，又能为后面进行拓展阅读留足教学时间。学生情况分析：由于我所在的学校地处城乡结合部，90%以上的学生是外地务工子女，学习条件有限，能搜集到有关草原的资料较少，且有90.32%没到过草原。因此，草原对学生来说比较陌生，教学时让学生感悟草原之美有些困难，可能会出现教师反复引导，学生反应冷淡的局面。但是，这篇课文语言生动形象、文字优美、层次井然，因此我采用“评词赏句，读中想象，读中感受”的教学策略,使学生感悟锡林

6、郭勒大草原的美丽和欢腾；掌握抓重点句读懂段落内容的方法，体会文段的表达特点，背诵积累、学习运用，引导学生多角度活化、拓展、延伸课文内容。说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。一、教学方法教学方式：评词赏句，读中想象，读中感受教学手段：批画重点句、小组合作技术准备：ppt课件、音乐二、教学过程一破题，猜想草原美（一）破题质疑1、齐读课题，通过课题，你知道了什么？2、你还想知道什么？（板书锡林郭勒大草原的写法）（二）根据草原的面积，合理猜想

7、（猜想草原上有什么，是怎样的美景）【设计意图：草原对本地区的学生来说，既遥远而又陌生。因此，在教学伊始便开门见山、破题导入，快速激发学习兴趣，初步猜想草原的美，并带着猜想初读课文。这样层次分明的导入能帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，因而对孩子来说感触是深刻的。】operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20ve

8、rticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain【百度知道】锡林郭勒大草原知识介绍二初读，整体感知美阅读要求：轻声自由读课文,用课文中的话说一说锡林郭勒大