中外教育史简答论述重点

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1、中国教育史简答论述题重点N1董仲舒的三大文教政策15710陕西12上师董仲舒是西汉著名的儒家学者，有汉代孔子之称，他在《对贤良策》中提出来三大文教政策的建议：第一，罢黜百家，独尊儒术董仲舒认为，为了保证政治的大统一，首先要统一思想，针对汉初百家俱存，各执一说的状况，建议罢黜百家，独尊儒术，实现思想统一。第二，兴太学以养士。为了保证国家人才辈出，国家应该积极地去培养人才兴办太学，培养专门学习儒术的治国人才，可使政治操纵教育大权，引领全国重视和学习儒家思想。第三，重视选举，任贤使能国家不仅要培养人才，还要通过选举将其真正有才者选出来，经过考核加以分别利用。这是董仲舒针对以前任人唯

2、亲的弊端提出的，要求“量才而授官，录德而定位”。其意义：董仲舒的三大建议都被汉武帝采纳，在当时有利于巩固统一的局面，发展文化教育事业，培养和选拔国家所需的人才，有一定的进步意义。三大文教政策后来又得到推广和实施，终于形成以儒家思想为指导，以养士和取士为基本内容的比较完整的封建教育制度。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadres

3、complainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine37N2科举制及影响16711江苏12华东华南14上师一科举制的产生和发展科举制产生于隋朝，集中选士大权，采用考试办法，分科举人是隋代的一大创举，当时进士科的设置标志着科举制度的正式产生。唐承隋制，逐渐形成了一套较为完备的科举选士制度，到了开元天宝时期，参加科举考试的人越来越多，大部分考试科目已经形成，

4、考试内容和形式基本确立，科举制度趋向成熟。二科举制的影响科举制是中国封建社会选士制度，在历史上存在了1300多年，对我国产生了深远影响，其存在有一定的合理性。积极作用在于：1加强了中央集权制：第一，中央政府掌握选士大权，第二，提高了官吏的文化修养，有利于国家长治久安，第三，士子通过科举获得参政机会，扩大了统治基础，第四，利用科举统一思想，维护稳定发展2使选士与育士紧密结合：第一，促使社会形成良好的社会风气；第二，促进人民思想统一于儒学，结束思想混乱的局面；第三，刺激学校教育的发展，有利于教育普及；第四，种类繁多的考试科目扭转了人们重文轻武，重经学轻科学的现象。3使人才选拔较为

5、公正客观：第一，重视人的知识才能，而非门第；第二，时务策与诗赋有利于检验人的能力；第三，我国文官考试制是世界上最早实行的。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomu

6、chemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine37消极作用在于：科举从隋唐到宋朝，积极作用大于消极作用，到了明清时期，消极作用日趋明显，最终在清末被淘汰。第一，国家只重视选科取士，而忽略了学校教育。学校失去了相对独立的社会地位和作用，成了科举制的附庸。第二，科举制具有很大的欺骗性。评分时主观随意因素会影响评分客观性；考官受贿和考生作弊现象严重；诱骗知识分子为功名利禄而学习，许多考生将终生时间浪费在考场上。第三，科举制束缚思想，败坏学风。导致学校形成教条主义，形式主义的学习风气；影响中国知识分子的性格，重权威轻

7、创新，独立性弱，依赖性强；形成功利色彩的读书观学习观。N3北宋三次兴学的特点和结果17410天津13山东第一次兴学：范仲淹在宋仁宗庆历四年主持的，史称“庆历兴学”。其主要内容有：第一，令州县立学，保障学校的正常教学秩序。第二，改革科举考试内容，停帖经和墨义，着重策论和经学。第三，振兴太学，将胡媛的“苏湖教学法”引进太学，创立分科教学和学科的必修、选修制度，体现对当时教育空疏、流于形式的批判。第二次兴学：王安石在宋神宗熙宁年间主持的，史称“熙宁兴学”。其主要内容有：第一，改革太学，创立“三舍法”。第二，扩