和孩子一起诗意长大

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1、用儿歌教习惯我国著名的教育家叶圣陶先生也曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。尤其是刚刚踏进学校的孩子，更应该重视好习惯的培养，以便于为日后孩子的发展和学习打好基础做好准备。低年级的孩子在学习上积极，更喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。因此，我以朗朗上口的儿歌为切入点，对孩子们的行为习惯进行引导。晨读会上，我会有意识地将一些有利于习惯养成的儿歌教给孩子们，然后在平时课堂上注意反复训练，边说边做，一学期试下来，我感觉效果不错。班上有两个孩子上课经常慌慌张张、迟到，我就教全班学习《半半歌》有个孩子叫

2、半半，起床已经七点半，鞋子穿一半，脸儿洗一半，早饭吃一半，课本带一半，上学路上半半跑，光着一只小脚板。引导学生养成良好的时间观念，早起三光晚起三慌。儿歌《学好样》走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄；不要学那小螃蟹，横冲直撞真糟糕。坐着要学小白鹅，挺起胸膛精神好；不要学那大青虾，驼起背儿弯着腰。唱歌要学百灵鸟，迎着春风多美妙；不要学那小乌鸦，张开嘴巴哇哇叫。教育孩子坐姿、走路、唱歌时养成的良好的习惯。上课时，有的孩子东张西望，注意力不集中，我就伺机叫他们读《小黄狗上课》这首儿歌：小黄狗，真糟糕，上课学习坐不牢。板凳

3、好像有根刺，扭来就去真难熬。窗外白兔追着跑，树上麻雀喳喳叫。一架飞机天上飞，逗得黄狗向外瞧。半堂课，已上好，小黄狗一句没听到。老师喊他答问题，它红着脸说：“不知道”。反思：“播下一个行动，收获一种习惯。”相比较枯燥的说教，儿歌来得更简明、生动，且富有教育意义，于“润物有声”中，教导孩子养成正确的行为习惯。激发阅读兴趣   培养阅读能力      新课标中指出低年级的阅读目标之一就是。瑞士著名的教育家、心理学家皮亚杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”激发学生的阅读兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯

4、，提高他们的阅读能力和认知水平，全面发展听说读写能力。因此，在教学中我做了以下尝试，让他们从开始就体验着阅读的成功和快乐。       一、阅读由浅入深，由易到难forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexamin

5、ationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans       从学习拼音到认识汉字，以及到后来慢慢接触短小的课文，一年级语文教材处处体现出利用课外阅读积累认识了哪些字词的激趣方法。在平时的指导阅读中，我也适时展示学生们课外认字的成果。利用学生善于表现自我的特点，让他们在阅读中体验到自主认字的乐趣，同时也在阅读中巩固识字成果。学到一个新字的时候，经常会问是怎么认识的。学生们便会说在哪里见过，并让其说出所读书或文章的名字，展示阅读效果。在刚学习拼音

6、的时候，鼓励他们多拼读一些拼音多，句子短的儿歌，童谣，古诗等；接着到后来就多一些篇幅较短的，故事性强的童话故事类的，阅读由浅入深，由易到难，渐渐的，他们认识的字也越来越多，并经常在班上举办“识字小精灵”“读书大王”等主题活动，让他们渐渐感受到自己的成功。       二、多读多背多积累      在鼓励学生读书的基础上，进一步鼓励他们多背一些优秀的文章、诗篇。科学研究表明，一个人的黄金记忆时间就是在小学阶段。背书的好处自然不必多说。“书读百遍，其义自见。”“熟读诗书三百篇，不会作诗也会吟。”黑格尔也说过：“广

7、博的记忆是创造活动的首要条件。”多读多背就是多积累。应该不断鼓励学生多背，可以和老师一起背，和家长一起背，和同学一起背，在班级开展“赛诗会”“故事大王”等竞赛活动，多方面多层次的培养背诵的兴趣。       三、以“记”促“读”      在这里的“记”并不是仅仅指学生们读书做笔记。而是包含三个方面。一是老师记。老师在记录学生们阅读成长的过程，通过记录学生们读过书的名称和数量，为学生们建立“个人阅读档案”，在班上设立“读书章”，以读书提高学生们要求进步的热情。那怎样来判断学生们读书的成效呢，当然不能是学生们拿

8、来一本书说读完了就给他一个章，那样容易鱼目混珠，反而起不到促进读书的效果。作为老师，也没有太多额外的精力一篇一篇检查读书的效果，并且那样费时费力，效率低下。这就要发挥家长们的能力与优势，也就是家长记。密切家校联系，从学校和家庭两方面为学生们营造良好的阅读氛围。在学校有老师和同学们一起构建“书香班级”感受阅读，在家中由家人构建“书香家庭”促进阅读。身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子