人教版五年级语文下册期末试卷

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1、1、草原教案示例　　【教学目标】　　1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束”等词语。　　2.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。　　3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊，激发学生了解西部的兴趣。　　4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。　　【教学重点】　　感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。　　【教学难点】　　理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。激发学生的热爱西部之

2、情和珍爱蒙汉的民族感情。　　【教学准备】　　1.课前要求同学们搜集有关草原的资料以及作家老舍的有关情况。　　2.有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。　　【教学时间】　　3课时　　【教学过程】第一课时　　一、谈话引入，创设情境　　1.谈话导入：教师播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲），同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们搜集了有关草原的资料，能谈一谈草原留给你的印象是怎样的？　　学生畅所欲言，说一说自己眼中的草原

3、风光。　　2.过渡：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。　　二、学生自学生字、新词　　三、检查自学情况　　1.教师出示下面生字、新词：　　“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectrice

4、quipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations　　渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润形象，使它分出阴阳向背，以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行动、心理描写来突出形象的一种手法。　　勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。　　迂回：弯

5、弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。　　鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。　　天涯：形容极远的地方。涯，水边。　　2.让学生自己提出不懂的生字、新词。　　尽量让学生互学互助，教师给予适当的指点；有些可以放到讲解课文时解决。　　四、通读课文，梳理内容　　1.这篇访问是按什么顺序记叙了访问的过程？　　这篇访问按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原——接近公社——蒙古包外——蒙古包内——告别草原　　2.按访问的过程。课文可以分为几段？为什么这么分？　　可以有三种分法：（1）按

6、自然段和前面的分析课分为5段；（2）按初见草原景色——访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原——途中见闻——蒙古包内外，可分为3段。　　五、指导学生朗读课文。　　六、布置作业　　在作业本上练习课后读读写写中的词语。第二课时　　一、听写词语，导入新课　　　指导学生朗读课文　　二、讲读第1段　　　１.默读，分层次，思考：　　课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？　　课文第１段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）　　２.再读，思考：　　作者初入草原，看到

7、的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？　　读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。　　３.细读、思考：　　（1）作者是按什么顺序写这些景物的？constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandeval

8、uationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations　　（从天空到地面，按从上到下的