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时间:2018-09-13
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1、一、选择题1、美术课程包括美术课堂教学和(B)A、美术课外活动B、美术课外活动的教育计划C、美术课外写生D、美术课外写生的教育计划2、1959年,以(D)为首的美国教育家发动了课程改革运动,提出“探究学习”与“科学教育”的观点A、卢梭B、伊拉斯谟C、赫尔巴特D、布鲁纳3、早期西洋画家中影响最大的是(A)A、李叔同B、康有为C、李大钊D、徐悲鸿4、学习活动可以分成认识、(B)、表现或练习等环节。A、发现B、思考C、了解D、观察4、以下哪个不是“心像表现领域”的教学活动过程的五个环节之一(D)A、感受B、表现C、发展D、计划5、以下哪个不是“机能表现领域”的教学活动过程
2、的五个环节之一(A)A、感受B、鉴赏C、发展D、计划6、电子学习档案袋的最大优势是(C)A、便于操作B、易于携带C、高效率D、研究分析快捷方便7、、比较学生的美术学习历程与美术课程内容,(A)A、是同等重要的B、前者重要C、后者重要D、都不重要8、按照(C)的不同,可以分为校内课程资源和校外课程资源A、《简明国际教育百科全书》B、课程资源的功能特点C、课程资源空间分布D、课程资源时间分布二、填空题1、(裴斯泰洛齐)继承了卢梭提出的“回归自然”的教育思想,提出了“教育心理化”的原理2、(布鲁纳)提出“探究学习”与“科学教育”的观点3、幼儿园创始人(福禄培尔)4、(19
3、04)年,《奏定学堂章程》,即“癸卯学制”是我国美术学校教学的开始5、现代教学法的先驱是(夸美纽斯)、卢梭、裴斯泰洛齐和福禄培尔6、赫尔巴特派提出五阶段教学法:(预备)·提示·比较·(总结)·应用7、高中美术教学活动大致可分为美术鉴赏与美术创作两大类型。五个系列:美术鉴赏;(绘画.雕塑);设计.工艺;书法.篆刻;(现代媒体艺术)8、多元智能理论由美国(加德纳)提出9、课程的四个要素:课程的目标、课程内容、课程方法、(课程评价)10、西方美育思想,最早古希腊的柏拉图和亚里士多德11、“美育”概念提出者是(席勒)《美育书简》对美育的性质、特征和社会作用作了系统阐述12、
4、“美”是(美学的基本范畴和中心问题)。美表现于不同方面,自然美、社会美、(艺术美)。这些形态是审美创造对象,是美感的源泉,并随着社会实践的发展而发展13、艺术是与创造主体的(审美理念)相对应的创造感性形象的表现活动或作品,是一种特殊的意识形态,是人类以情感和想象为特征的把握和反映世界的一种特殊方式。包括:文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺、电影、电视等14、美术是与创造主体的审美理念相对应的创造(视觉触觉)形象的表现活动或作品美术具有表现性、技术性、审美性、视觉性、实用性、创新性等特性15、艺术教育可以分为:音乐教育、美术教育、(戏剧教育)、舞蹈教育四大类16、美术
5、课程包括美术课堂教学和(美术课外活动)17、美术教学目标的要素包括:行为主体即学生、·行为动词:具体明确可评价、·行为条件:为评价提供参照、(表现程度):学生预期达到的最低水准18、美术教材应包括教科书教材、图书教材、(视听教材)、现实教材、电子教材16、库克发表了《我们的美术教育与儿童的特质》19、小学图画课的教学内容包括写生画、图案画、命题画和美术谈话四种课业形式20、学习活动可以分成认识、思考、表现或练习等环节21、学习方式是指学生在完成学习任务过程时的基本行为和认知取向22、教育心理学角度讲,学生的学习方式有接受和发现两种23、美术教案是教师实施美术教学活动
6、的具体方案,即教师对美术课堂教学的内容组织、过程设计、教法实施等的设计方案24、德国艺术教育运动起源于席勒的思想25、里德《通过艺术的教育》,认为教育的过程应该与艺术创造的过程相融合34、美术教科书一般包括课题、课文、作品范例、知识窗、步骤图、学生活动场景、学习建议或作业要求、评价表或学习档案袋等基本要素。36、教育评价大致经历了四个时期:测量和评价时期、描述时期、判断时期、建构时期38、根据视觉——空间能力的发展历程,可以从基础技能层次、复杂技能层次、统整层次来设定评价标准39、在表现性评价中,最著名和最常用的方法是档案袋评价40、学生学习的自我评价,包括:参与教
7、学活动的程度、对教学内容的共鸣、对欣赏作品的体验、对欣赏主题的探究41、开发与利用信息化资源主要从信息获取和信息交流两方面入手。42、课程资源分为目标资源与教学活动资源45、美术科的评价观点从四个方面设定,即对美术的关心·意愿·态度、发想或构想的能力、创造的技能、鉴赏能力51、美术教育研究的基本方法与教育研究方法相同。根据教育研究的分类,首先分为“定性研究”与“定量研究”。52、历史研究可分为“通史研究”、“断代研究”、“人物研究”53、调查研究可以分为问卷调查、访谈调查和观察调查等三、判断题 1、教学是课程实施的主要途径 对 2、夸美纽斯提倡“回归自然”
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