《学会包容》教学设计

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1、《学会包容》教学设计四年级杜金英教学目标：1．知识目标：知道宽容的内涵，认识宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。2．能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。3．情感、态度与价值观:认识宽容在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理解与宽容的人。懂得尊重他人，为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。教学重点：1.宽容的内涵和体会宽容的作用。2．怎样培养宽容的精神，教学难点：把握宽

2、容有度，恰当运用宽容。教学方法:情景教学法、谈话法、讨论法教学设计:1．出示“弥勒佛”图片：提问：弥乐佛最大的特征是什么呢？在学生回答基础上展示一副对联：“大肚能容容天下难容之事，笑口常开笑天下可笑之人”，横批为“我心宽容”（可让学生回答）。（引出课题）2．听宽容故事：《七尺巷的故事》和《周总理佚事》①思考：张英家人与邻居间为什么能化干戈为玉帛？②听了这些故事，你能用自己的话说说什么是宽容吗？（激发学习兴趣，使学生能较为感性地认识到什么是宽容，以及认识宽容在建立和谐人际关系中的重要作用）3．拆字游戏。（理解宽容的内涵）4．宽容度自测活动，并出示评分标准。（让学生学会正确认识自

3、己把握情绪并学会如何培养宽容精神。）5．“明辨是非”活动。提问：上述行为是宽容行为吗？从中你能得出什么结论？（通过具体事例辨析，使学生进一步认识到：宽容不等于纵容，宽容是有原则性的。使学生学会把握宽容的度，恰当运用宽容。）6．宽容行动。（让学生在生活实际的情景活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，内化为行动，学会以宽容的心态待人待事，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。）7．总结升华同学们，宽容是一种智慧，是一种修养，是一种品质，更是一种美德。做人要宽容，更要学会宽容。在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，

4、当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系；当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。学会宽容吧！做人如果能够宽容一点，那么我们的生活便会变得更加和谐美好！小结：土地有了宽容，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了彩霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。同学们，让我们都拥有一颗宽容的心，让世界变得更美好。课后反思：本课教学设计的较为合理，课堂上同学们积极参与，热情很高。达到了预期的目的。但教师所选的事例可能离同学们较远，有些学生理解有些困难，心理体验可能很不相同，这要求我在以后的教学中，要从本班实际出发，设计出适合自己学生的课。达到更好的教

5、学效果。