机关先进性教育分析评议阶段情况汇报

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1、机关先进性教育分析评议阶段情况汇报　　政府机关口各单位按照州委先进性教育办公室的统一安排和部署，结合各自工作实际，狠抓分析评议阶段的各项工作，取得了一定的成效，现将情况汇报如下：　　一、基本情况　　由机关党委牵头开展保持共产党员先进性教育活动的单位共有10个，职工总数420人，设机关党委1个，党总支1个，党支部共计13个，参加先进性教育活动的党员333人。在政府机关党委的带领下，经政府机关口各单位的共同努力，全面落实了学习动员阶段各项任务，学习成绩突出，学习效果明显，各项教育活动扎实有效，达到了转段的条件，自　　3月21日起，政府机关口各单位的先进性教

2、育活动全部转入分析评议阶段。　　二、主要做法　　认真搞好思想动员　　3月25日，政府机关口召开了分析评议阶段动员大会。会上，政府机关党委书记李育森同志做了动员讲话，着重就分析评议阶段的各项工作做了安排部署，并对分析评议阶段各个环节的工作提出具体要求。会后，各单位迅速行动起来，按照政府机关党委的要求，分别召开了转段动员大会，进一步统一了思想，提高了认识。同时，结合各自的工作实际，制定了分析评议阶段的实施方案和工作计划，严格了工作程序，细化了工作步骤，突出了工作重点，明确了工作目标，为搞好分析评议阶段的各项工作奠定了基矗　　狠抓理论学习不放松，以学促评。　

3、　在前一阶段学习的基础上，政府机关口各单位组织党员学习了《中国共产党章程》；同志《在自治区先进性教育活动分析评议阶段工作电视电话会议上的讲话》；《关于在全州开展保持共产党员先进性教育活动的安排意见》、《自治州第一批保持共产党员先进性教育活动实施方案》；《在自治州先进性教育活动分析评议阶段工作动员大会上的讲话》；同志《在自治州先进性教育活动分析评议阶段工作动员大会上的讲话》；《自治州第一批先进性教育活动分析评议阶段工作的实施意见》。在此基础上，深入学习《保持共产党员先进性教育读本》和《江泽民论加强和改进执政党建设》，认真撰写读书笔记和心得体会。同时，组织

4、党员对照《党章》要求和《党员先进性具体要求》再次进行深入讨论，通过学习和讨论，进一步引导党员端正态度，摆正位置，自觉投入，增强从世界观、人生观、价值观等方面进行自我的自觉性，增强勇于揭短、勇于露丑的勇气，提高分析判断能力，达到了以学促评的目的。　　广泛征求意见建议　　从3月25日以来，政府机关口各单位就普通党员在履行岗位职责、在各个方面体现先进性方面；党员领导干部在遵守政治纪律、解放思想、转变观念、求真务实、勤政廉洁、联系群众方面；党组织在加强党的建设、深化改革、加快发展、维护稳定，坚持科学和正确的政绩观等多方面内容，通过召开座谈会、设置征求意见箱、专

5、项问卷调查，到基层实地调查研究、个别访谈等多种形式，向有关部门、机关党内外群众、直属单位党员和机关离退休同志广泛深入收集征求各方面意见。　　据统计，政府机关各单位共发放征求意见表463份，收回324份，收集意见53条，建议190条；召开座谈会17次，收集意见7条，建议30条；个别走访8户，收集意见4条，建议11条；设立意见箱10个，收集意见7条，建议14条；设立热线电话4部，收集意见9条，建议17条；上门征求意见22户，收集意见25条，建议34条，电话征求意见16次，收集意见1条，建议5条；信函征求意见78次，收集意见29条，建议51条，累计收集意见1

6、35条，建议352条。　　深入开展交心谈心活动　　州政府机关各单位切实按照“三个必须谈”，要求以帮助党员提高认识、查找问题、修正错误、互相帮助为目的，开展了多层次交互式交心谈心活动。通过交心谈心，党员们之间坦诚相见，沟通思想，征求意见，提出问题，开展批评与，提出希望与建议，取得了共同帮助。据统计，政府机关口共谈心954人次，其中：班子成员谈心93次；上下级之间谈心188次；党员之间谈心155次；领导干部与普通党员谈心139次；领导干部与群众谈心85次；共同谈心42次；党组织负责人与意见集中党员谈心27次，通过谈心活动征求对普通党员意见32条，建议110

7、条；对党员领导干部意见29条，建议173条；对领导班子意见54条，建议183条；对单位、部门意见31条，建议100条。　　切实做好自我分析，认真撰写党性分析材料　　在意见多层次的反馈基础上，政府机关口各单位党员和党组织按照“三个代表”重要思想、党章规定的党员标准和教育学习阶段提出的党员先进性具体要求，认真进行了先进性分析。按照“重点写问题、认真找原因、关键查自身”的原则，各党员和党支部本着实事求事，治病救人的态度，认真撰写了不少于3000字的党性分析材料，并分层次进行了严格审查。　　二、取得的成效　　准备充分，发动有力　　为开展好分析评议阶段各项工作，

8、政府机关党委以及先进性教育活动办公室先后召开了3次党委会和4次工作会，专题研究分析评议阶段工作