骆驼祥子教案设计

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1、骆驼祥子教案设计　　教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。　　骆驼祥子教案设计篇一：　　《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。1930年老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期的作　　品。　　整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃

2、，走向堕落的悲惨一生。　　作者选择了祥子原来具有的善良朴实，热爱劳动的美好品质，愤怒地揭露和声讨把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会，小说还有力地说明了在旧社会仅凭个人奋斗发家，只不过是一种幻想。反映了二十世纪二十年代末三十年代初旧中国个体劳动者的悲惨命运。教学目标　　1、了解本文的写作背景及作者生平　　2、研讨祥子的形象及其刻画人物的方法;　　3让学生学会分析鉴赏小说人物形象及其塑造手法　　1、研讨祥子的形象及其刻画人物的方法;　　2、讨论祥子的悲剧意义。　　一、导入新课：《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作，它标志著老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇

3、受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之—。《骆驼祥子》是老舍的长篇小说代表作。　　1、作品整体感知(找同学复述故事梗概，投影显示)　　1、作者塑造了一个不善言谈的祥子的形象，用了什么方法?结合课文谈谈理解。　　2、本文在叙述高妈和祥子的对话中，我们看出，几乎是高妈一个人在喋喋不休，祥子似乎是在陪衬，作者这样写的目的是什么?结合全文分析。　　3、关于祥子悲剧的原因有这样一些观点：其一、祥子个人的性格造成了祥子的悲剧;其二、万恶的社会把祥子推向了悲剧的深渊。你对这些观点有何意见?请谈谈自己的看法。　　4、有人认为祥子最后的欺骗他人、逛妓院等等恶劣行为是自甘堕落的表现;也有人

4、认为这是祥子对这个社会的消极反抗，你赞同或是否定这些看法吗?请说说理由。　　虽然旧中国的北平与改革开放的今天不可同日而语，但就个人在市场经济中的求生存发展这一问题上，还是有很多共性的。　　假设在今天，有像祥子一样的人物，从农村来到城市，梦想着靠自己个人的努力寻求安稳的生活——　　1、我们会怎样对待他的奋斗?　　2、应当如何引导他们对社会生活产生更为深刻的认知?　　3、对于个人和集体的关系，我们能从《骆驼祥子》中得到什么启示?　　六、教师总结并引导学生写小论文　　1、阅读小说应注意的几点：　　(1)掌握情节，结合环境，分析人物，揭示社会意义;　　(2)学习、品味语言，揣摩

5、写法;　　(3)阅读过程和方法的总结：读作品，作笔记(摘抄、批注、后记、摘要、心得体会??)，提问题，再读作品，查资料，得观点，出成果(指写成小论文)。　　2、明代于谦在其《观书》中这样写道：“活水源流随处满，东风花柳逐时新。”好了，我们刚才通过分析祥子这个人物的形象及其关于祥子命运悲剧的探讨，我想大家对这些问题一定有自己新的看法和见解。下面就请大家选取一个角度来对《骆驼祥子》这部小说进行一个简单的评析，写成500字左右的作文。　　震撼人心的故事情节　　祥子的三起三落：　　起落　　苦干三年买新车连人带车被宪兵抓去当壮丁　　拼命攒钱买新车在搜捕中辛苦攒的钱被抢去　　虎妞低

6、价买了车因置办虎妞的丧事卖掉了车　　跃然纸上的人物形象　　祥子——城市个体劳动者的形象。　　典型形象的意义　　揭示了个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的正确道路。　　骆驼祥子教案设计篇二：　　教学目的：使学生理解祥子悲剧的多重含义以及老舍对城市文明病的批判，进而从城市文明病和人性关系的层面，认识《骆驼祥子》的创作视点和艺术深度。　　教学时数：2学时　　教学重点：祥子悲剧的多重含义以及老舍对城市文明病的批判。　　教学难点：《骆驼祥子》的创作视点和艺术深度。　　老舍(1899-1966)，满族人，原名舒庆春，字舍予，出生于北京贫民家庭。小学毕业后因家贫考入北京师范学校。曾

7、在中小学任教。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，同时进行文学创作。有长篇讽刺小说《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》。1930年回国后先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。创作小说《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》等。1937年，其代表作优秀长篇小说《骆驼祥子》问世。1944年开始创作以沦陷了的北平为题材的长篇巨著《四世同堂》。建国后创作了话剧《龙须沟》、《茶馆》等。老舍语言贴近人民生活，被称为“人民艺术家”。　　老舍的创作始终系念民族与人民，坚持“五四”时期的启蒙主义传统。老舍的独特贡献在于他从文化视角出色地描写了市民生活。