购物的有趣教学设计

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1、购物的有趣教学设计　　1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。　　2．指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。　　3．培养学生快速默读课文，以此次购物的“有趣”为线索，学习简要复述课文；并初步感受本文“侧面描写”的写作方法。　　理解课文，体会信任与被信任的喜悦，并能以此次购物的“有趣”为线索，简要复述课文。　　多媒体　　一课时　　师：同学们，生活中我们经常会看到很多引导我们购物的告示板。看，这块告示板就立在作者去外婆家的路上，如果你是作者，当你看到这块告示板是怎么想的呢？　　这块告示板引发了我们的好奇，所以我和丈夫决定去看个究竟

2、。　　1、打开书，快速轻声读课文，借助填空，简要说说我们的这次采桃经历到底是怎样的？　　出示填空练习：　　在一块告示板的指引下，我和丈夫来到一片_________________的桃林，在_____的陪伴下，我们____________________。　　、这真是一次有趣的经历，那么有趣在何处呢？又能让我们感受到什么呢？让我们跟随作者再次进入桃园，来，快速默读2—7小节，说说此次购物“有趣”之处。　　*、猫狗迎接、纸条留言。　　指名读留言内容。　　出示句子：朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！　　再读读纸条，你从这张纸条中获得哪些信息？　　在交流中指导朗

3、读。*、小狗带路、自采桃子。　　我们感受到亲手摘桃的愉悦　　出示：　　A、学生交流选择这句句子的理由。板书：喜悦　　B、交流中抓住“立即”、“欢愉”……　　C、再次理解“欢愉”。看桃园图片，随机理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”。　　D、指导朗读。　　*、小狗把我们带回原地、无人看管的钱箱。　　想象说话：　　我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱竟无人看管。此时，我想：__________________________。　　这是我们在欢愉过后感受到的另一种喜悦，是一种被尊重的喜悦。在这种心情下就连说话也多了几分幽默。　　引读我和丈夫的对话。　　师：这份由信任带来的愉悦不仅传递给了我

4、们，自然也会传递给所有来这儿买桃子的人们。刚才，我们与作者一同经历了一次与众不同的购物历程，从中，我们深深的体会到：主人对客人的____________，而客人也感受到了被信任的_____________。　　板书：　　7、信任　　桃园主人　　客人　　喜悦　　2、齐读2——7小节　　师：让我们齐读2——7小节，再次感受这次有趣的采桃经历，感受信任和被信任的喜悦。　　1、同学们，这是多么有趣的摘桃经历啊，汽车慢慢朝来路驶去，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏，我想：______________________________。　　指导朗读。　　师：是啊，那是一个令

5、人难忘和久久回味的地方，_______________________________　　那也是一个朴实而又纯洁的地方，_______________________________　　那更是一个充满真诚和尊重的地方，_______________________________　　2、总结：　　同学们，相互的信任是一种快乐，被别人信任更是一种幸福，那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！　　板书：　　7、信任　　桃园主人　　客人　　喜悦　　幸福　　猫狗欢迎　　纸条留言　　小狗引路　　自采桃子　　侧面描写　　带回原地　　自觉付款　　相关链接：《信任》说课设计