人教版一年级数学下册《认识人民币》ppt课件_1

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1、认识人民币41学校贾晓雪点此播放视频教学内容教学目标教学重难点教学具准备教学过程教学理念及方法点此播放视频教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第46~48页及练习题。通过学习使学生认识各种面值的人民币。使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学目标：教学重难点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元等于10角。理解元、角间的进率关系及互化。教学具准备：人民币、物品若干件。教学过程：一、创设情景，引出课题。1、教师出示一个玩具，让学生猜一猜它

2、是用多少钱买来的。2、教师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？3、课件出示第46页的主题图。①、购物图。教师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱。）②、教师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱）③、教师：钱除了可以买东西，我们还可以用它干什么有意义的事情？（出示第3幅图）我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。出示（1）、（2）主题图４、教师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字？真棒！今天，老师就和大家一起来

3、认识人民币。（板书课题：认识人民币）二、合作交流，探究新知。1、1教学例1。课前老师让大家认一认人民币，你们准备了吗？拿出钱袋互相认一认，看谁认的多。（2人合作）课件出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。教师：哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少？（1）、学生一边认，教师一边进行思想教育：介绍有的人民币上有少数人民和毛主席的头像，每个民族都应相亲相爱，要珍惜今天的幸福生活，将来长大了建设祖国做出贡献。（2）、投影出示人民币上的国徽，提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟

4、大的祖国，所以我们不要故意损坏它。（3）、教师：说说你是怎么记住这么多种面值的人民币？（如：颜色、大小、图案、数字等）（4）、教师：同学们看，桌面上这么多零零散散的人民币，多不整齐。老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。你们想怎么分就怎么分。课件出示四人一组交流、汇报：①、按单位分：元、角、分②、按质地分：纸币、硬币③、按新版、旧版分。④、按数大小分。请各小组派二位同学上台展示。（5）、请同学们看教科书第47页，观察、比较生活中和书上的人民币有什么不一样？（投影显示）老师说明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以用来买东西的。2、教学例2。

5、（1）、课件出示例2，请两位同学上台展示换钱过程。（2）、课件出示聪聪和明明的对话。引出：10个1角钱可以换几元？课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。得出：1元＝10角（板书）。（3）、解决实际问题：在武汉坐公共汽车，有的票价是1元2角，谁来说说可以怎么拿？（体现多种拿法）三、课堂练习设计。1、看图说说是几元几角。课件出示2、换钱游戏。（学生讨论互换）3、找朋友游戏。课件出示四、知识应用，体验生活。教师：这里有个“小小商店”，欢迎小朋友们一起来买东西！1、出示实物及其单价，由3名学生当售货员，学生自由进行购物。2、分

6、三个组进行购物活动。3、活动采访。五、全课总结。教师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获？1元2元5元10元20元50元100元1角2角5角1分2分5分可以换（）个可以换（）个25聪聪：你到哪里去呀？我拿10个钱去买东西。多不好拿呀，要是丢了一个怎么办？是呀！谁来帮我换一下？=1元=10角（）元（）角（）元（）角2117（）元（）角18（）元（）角86能换（）张能换（）张能换（）张和（）张5213能换（）张和（）张211元5角1角找朋友根据新课标提出的“提高文化素养，以学生发展为本”的理念，努力建立主、平等、和谐的师生关系，把自由与快乐还给学生，倡导学生主动参

7、与、乐于探究、勤于动手，体现“自主、合作、探究”的学习方式。力争在课堂上体现教学方法的开放性和创作性，我对“认识人民币”这一教学内容做了这样的安排：1、体现“四主”意识，实现两个“转变”。本课的设计立足于体现“四主”：以教师为主导、以学生为主体、以活动为主线、以创新为主旨。实现两个“转变”：教学方式和学习方式的转变。①动手操作学习。在认识各种面值的人民币和换钱游戏的环节里，通过学生动手操作，调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，能在观察中思维，在思维中操作，进而形成积极主动的探索，并在参与过程中形成知识。②合作学习。师生合作、生生