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1、浅谈高校教学质量滑坡现象的原因及对策论文关键词:教学质量 滑坡原因 相应对策 论文摘要:通过对当前高校教育质量滑坡现象原因的分析,提出了一系列提高教学质量的相应对策。 在竞争日趋激烈的今天,高等学校的生存、发展、壮大靠什么?靠爱岗敬业的教师,靠教学、科研的水平,靠健康、严谨的学风、校风,归结到一点,靠高水平的教育质量。近年来,高校教学质量滑坡现象已引起了人们的广泛关注。本文对教育质量滑坡的现象原因及对策,谈几点看法。 一 教学质量滑坡现象原因透视 首先,是基础课程的教育质量有下滑的趋势。由于受市
2、场经济浪潮冲击,学生只注重专业课程的学习,忽视或轻视基础课程的倾向十分明显。学生的基础知识功底较差,特别是理工科院校,学生的口头表达能力和书面知识的写作能力下降。有的个别学生不但文字组织能力较低,而且错字、白字、语句不通现象已不是新闻。而文史哲等方面的学生,由于实习条件较困难,们的实践能力下降幅度较大。由于文、理、工的学生专业不同,专业课程的质量情况不一,出现质量下滑的现象,往往掺杂着浓厚的专业性。 其次,学生的思想道德素质更是不容忽视的问题。从总体上看,大学生的精神面貌是好的,但由于市场经济的负效应
3、,不少大学生的人生观、价值观向个人主义方向倾斜。讲索取的多,讲奉献的少,毕业生面向大城市,面向好单位,思想素质较差,缺乏艰苦奋斗的精神,经受困难和挫折的承受能力较脆弱。 再者,一些骨干教师退休和科研队伍的不断扩大,造成了第一线教育出现断层的现象不容忽视。六十年代的骨干教师相继离开工作岗位,能挑大梁的教师队伍还没有完全形成,断层现象在某些领域和学科内时有存在。又由于教育科研、产业的关系一时还没有理顺,骨干教师队伍流向了科技、产业,教学时有断档,同时一些骨干教师相继走上领导岗位,也削弱了第一线的教学质量。
4、 还有一些负面影响不能低估。由于经费紧张,领导忙于事务,抓创收、顾此失彼,在各种教学环节上精力投入明显不足。尤其是近年来的连续扩招,已使不少高校的教学条件有所下降,给保证和提高教学质量带来了巨大的压力。在某些学科内,教学内容滞后于科学技术和经济发展,传统的教学方法、满堂灌,一言堂式的授课方式未得到根本解决等,都制约学生能力的提高。而学生也只往往是满足于一本科教书,上课记笔记,下课作练习的固定模式,抑制了自身的创新能力和思维能力等等。 二 提高教学质量的对策 教学质量涉及学校工作的方方面面,而其中的
5、关键在于教学内容的设置和调动教与学双方积极性等几个方面。 首先,随着高校教育教学改革不断深化,带来了高校课程设置的相应变革。过去几个专业,现在并为一个专业,按大类招生,组织教学。教学中几个专业内容的有机融合需要一个相当长的过程。但一些高校在这几个方面只是做简单的“加法”:即各个专业内容都保留,都压缩,这样原来学一门专业课的,现在要学几门。教学的内容做了“加法”,但总课时有限,各个专业内容相对课时减了,学到学生头脑的知识,反而做了“减法”,导致学生啥都学习,啥都没学好。因此,学科专业合并调整,课程内容设
6、置要“合”得科学,“调”得得当,应尽量消除人为因素,科学合理地设置课程,增减内容。教学内容的设置是一门科学,教学管理部门应设立专门的教学研究项目进行专题研究,以形成不同学科专业科学合理的教学体系。 其次,调动教学双方积极性是增强教学效果,提高教学质量的重要手段。教与学相辅相成,构成了学校教育的全部内容。要提高学生的学习积极性,关键在于教师的教学理念、教学内容、教学方法、教学手段是否具有吸引力。当今世界,科学技术迅猛发展,新知识、新技术层出不穷,高校教师如果用发黄的讲义给学生讲陈旧的内容,势必不会受到学
7、生的欢迎。也就是说,高校教师在教学工作中必须注重学习,将学科前沿的最新研究成果充实到教学内容中去。在调动学生学习积极性上,要注重发挥思想政治教育工作的作用,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,明确学习目的,端正学习态度,引导学生刻苦钻研,积极进取。 再者,提高教学质量,必须提高教师素质。高校教师中的绝大多数人对工作认真负责,兢兢业业,对教书育人工作全身心投入。但实事求是地讲,也确有一部分人急功近利,责任心不强,常常看到媒体上载文,说某学校的老师正在给学生讲课,手机响了,便让学生上自习,自己去处理
8、私事。这种情况虽然是极少数,但影响极坏。提高教学质量,就必须切实加强教师职业道德教育,加强对教学状态和教学质量的监控与评估,使每个教师都能认认真真地对待每一堂课,每一个学生。 还有,提高教堂质量,必须引导教师正确处理好教学与科研的关系,高等学校对教师工作的评价一直存在着教学软、科研硬的状况。教师的科研成果看得见、摸得着,而教学成果往往不易呈现。因此,要制订合理的政策,根据基础课、专业基础课、专业课的不同特点,相应地确定教师科研和教学的比重
