小学美术教学常规

《小学美术教学常规》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第三章　小学美术教学常规本章提要小学美术教学常规是对美术教师的日常教学工作所提出的最基本的要求和规定。执行教学常规，可以较好地保证小学美术教学工作的顺利开展，有利于教学活动质量的提高，同时也有利于美术教师自身素养的提高。本章重点阐述了教师在日常教学工作（备课、上课、辅导、评价和反思等）方面的基本的、原则性的规定和要求，使小学美术教师明确小学美术教学工作的一般要求，从而规范美术教学工作。一、概　述教学常规是从备课、上课、辅导、评价及教学反思等方面对日常教学工作所作出的规定和要求。教学常规是学校教学工作顺利进行的保证。建立小学美术学科教学常规，便于美术教师自我规范美术教学工作，也便于有关

2、部门按统一要求指导和检查教学工作，加强教学管理。同时，教学常规管理到位，也是落实美术教学任务，确保美术教学工作优质、高效的重要举措。二、教学常规（一）备　课备课是上好课的前提和基础。认真备课关系到教学质量和教学效果。备课是教师上好课的准备，它包括学习和理解《美术课程标准》精神、对教材结构及特点的分析和把握、了解所教学生的学习层面、考虑教材教法、编写教案、物质准备等。备课越充分，教学成功的把握就越大。苏霍姆林斯基说，“一个好的教师，应该是用他的终生来备课的”。这里指的是广义的备课，指教师平时应多参观、学习、读书、阅览报刊、积累资料等，以吸取教学“营养”。狭义的备课指通读所教学科全部教材

3、及与其有联系的学科知识，钻研教材，编写教案。备课不仅对于缺乏经验的新教师是必要的，即使是有丰富经验的老教师也要认真备课。因为时代在进步，教材内容在不断更新，学生也在不断变化，墨守成规、一成不变的教学是不能适应新形势需要的。一般情况下，教师美术学科教学的备课工作，分为总体教学设计、单元教学设计和课时教学设计。１．总体教学设计总体教学设计是依据《美术课程标准》、教材内容及结合学生实际和学校的教学工作计划制定的学期美术教学整体规划的设计。它包括：教学内容、教学要求和教学进度、教学措施、教学改革的初步设想、重要的教学活动及美术课外活动等项内容。在进行总体教学设计时，首先要明确《美术课程标准》

4、规定的任务要求和课本教学内容的编排。其次要依据学校的教学条件（如教师的自身专业特长和教学设施条件）、学校计划中所开展的活动内容和节假日（如春游、秋游、六一节、国庆节、植树节、运动会等）、自然资源的变化（如春天的花朵、夏天的戏水、秋天的明月、冬天的雪景等）来安排课程。如命题画创作、风景写生、参观访问、社会调查等。另外还要考虑学生的心智特点、接受能力等。（１）学习《美术课程标准》《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》（以下简称“美术课标”）是国家教育部制定的指导美术教学的纲领性“法规”。它是对美术学科教育的总体设计，体现了国家对地方美术学科教学的统一要求。因此，教师备课的首要任务是认真

5、学习《美术课程标准》，深刻领会美术课程的性质与价值、基本理念、设计思路、课程目标（总目标、阶段目标）、内容标准、实施建议等精神，这是美术教师备课的基础。只有这样，美术教师才能在constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~516

6、1.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations《美术课标》精神的引领下，更好地领会美术教材的编辑意图，掌握教材之间的内在联系、前后关系，使教学工作能够做到统观全局、分清主次，避免出现偏离素质教育要求的教学现状。（２）安排进度①教学内容安排以《美术课标》和教材为主要教学资源，但不照搬，从学生的生活实际出发，对教学内容和要求进行合理选择和调整，必要的补充和删选，或结合学校活动、节日、社区环境、建筑等文化资源，增加自编教材内容，做到明确、具

7、体，切实可行。②教学进度安排根据《美术课标》和教材的目标要求，通盘考虑各教学内容合理的时间安排，把节假日等因素统一考虑进去，使时间留有余地，使教学总体设计能顺利完成。在这方面教师要做到周密考虑，细致安排。（３）制定措施采取措施，使教学总体设计落到实处，收到实效。教学中，首先应给足学生练习的时间，使之学得从容、扎实。其次要考虑练习的密度与难度，尽量使好生“吃饱”，落后生“吃得了”。还应注意教给学生“学法”，使之能举一反三，学得轻松、有效。还要“重结果”与“重