小学作文中情感因素的运用

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1、浅析小学作文中情感因素的运用文章是用来表达思想、表现感情的。思想作为人的认识活动及其结果，是文章的灵魂，但光有好的思想而没有表达这种思想的兴趣与热情，同样写不出好文章。因而，在小学作文写作中发挥情感的作用极为重要。一、小学作文写作缺乏情感的原因分析（一）范文作文教学诱使学生作文情感偏移根据多年作文教学经验，现在的小学作文教学中，一般都会拿一些优秀的作文范文，作为教学主要手段，指出范文入题是怎样好，中间的题材如何巧，写作如何运用真实情感。这样的做法本意在于引导学生如何正确的写作，但因为教师的成人眼

2、光对学生的情感认识具有差异性，却往往诱导学生认为只要符合范文，就是正确的作文，从而不管什么有真情实感的抒发。久而久之，学生只会照着“贴标签”了，与教学目的南辕北辙。（二）教学材料源狭窄使学生作文模式化现在小学教材主要是作文选，作文报刊，语文教材，学生能够阅读的材料源也局限于此，而且学生普遍认为这些是优秀的作文，模仿就会成为自然。这种模仿从小学三年级就开始了。1.作文结构模式化写回忆性记叙文就模仿写《最想念的一个人》，先说妈妈出差了，然后就写自己如何想她，最后写妈妈回来了，“我好高兴”forthe

3、qualityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans。写《最值得学习的一个人》，要么就写同学，甚至

4、是同桌，写他学习如何刻苦，“这值得我们学习”等等。2.材料内容模式化写同学就写如何成为好朋友，写母亲就写半夜缝衣服，写老师就写带病工作。3.情感表达模式化提及什么榜样就会去写“我们应该学习这种……精神”“为社会主义贡献力量”。提及感动就会去写“泪水湿润了我的双眼”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigat

5、ion;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans。小学作文在层层模式束缚下，思维模式僵硬，真情实感也难以再现。（三）作文教学体制影响学生情感的发挥针对小学作文水平普遍不高的现象，结合自身作文教学经验，从教学体制上做以下的分析。1.教学大纲影响学生情感发挥过去的小学作文，大都作为单元练习来写，教学大纲对教学参考资料没有

6、明确要求，而且对作文训练要求也很笼统，根本没有提及要求学生情感的发挥，新的教学大纲虽然提及想象作文，但其写作手法和方式，也仅限于发挥插图作用，如何续写论文等等。对情感发挥也是寥寥几笔，没有明确的认识。2.作文考试体制影响学生情感发挥现在的作文教学教师一般都有明确的指示，针对考试去写作，即考什么作文，就练习什么作文。作文是跟着考试的要求和模式走，而不是发挥学生的真情实感。二、小学作文运用情感因素的对策分析（一）以趣促情、以情激趣，引导学生说真话子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师作为

7、主导者就要善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点，从而帮助、带动学生走出自我、走进生活、走向感情，进入创作的最佳状态。现在的西方国家越来越重视在写作中培养学生的自主意识，把写作作为改进学生自己生活的重要手段和途径。美国在语文课程标准中对老师提出的建议之一是：“应鼓励学生对各种目的的写作充满信心，建立自己鲜明的且具有独创性的写作风格，意识到对所写内容认真投入的重要性。”如课前5分钟，学生往往未从课间活动中收敛回来，教室内学生还是有说有笑。教师可投其所好，抓住小学生爱玩的特点，触发学生写作兴趣。上课时

8、我便说：“刚才看大家有说有笑，有跑有闹，那么今天的作文要求就是写你最开心的或者是最伤心的事情，一定是真人真事。”作文效果非常好，虽然有些学生没有优美的词句，但是大部分学生都写出了自己的真情实感。这样可谓欲擒故纵，既勾起了学生的兴趣，又达到了培养学生情感写作的目的。（二）丰富小学作文源泉“问渠那得清如许，为有源头活水来”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofcheck