教育类英语教学毕业论文 高职学生英语口语课堂消极参与及其对策

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：高职学生英语口语课堂消极参与及其对策指导老师：XXX二〇一一年十二月十日摘要：口语课是英语教学的重要环节,也是学生英语实际运用能力训练的主要方式。但是,个别学生在课堂上表现出消极行为影响了学习效果。作为高职高专英语教师，我们应着重研究具有高职高专特色的英语口语教学模式。本文分析了学生在口语课上消极参与的原因及其对策。　　关键词：英语口语；消极参与；策略　　一、引言　　高职学生的英语口语交际水平普遍低于阅读、写作和翻译的水平。在口语课堂上，是什么严重制约了学习者语言交际能力的发展?笔者从教学

2、中发现令教师最头疼的就是学生的消极参与。即学生不愿开口，不积极参与课堂活动，这个现象严重地影响了英语教学效果。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既重视学习者的认知主体作用又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。笔者在口语教学中努力培养学生的积极情感，使学生充分发挥他们的主动性，从而增强他们的语言实践运用能力。　　二、口语课堂上学生的消极参与及其原因　　（一）教师本身素质及其教学方法　　第一，教师自身素质参差不齐。如部分教师的口语能力不强，不能自如地进行口语交际，无法胜任课堂交际活动的组织和指导工作。　　第二，有

3、些教师没有充分认识到口语的重要性。只是一味强调语言点的教学，不重视口语教学，忽视语言的交际性。　　第三，教师消极的态度，悲观的情感，自信心的不足。在英语教学过程中，对英语学习者产生消极的影响，使学生学习兴趣减弱。　　第四，有的教师觉得不断纠正学生的错误是必要的。这些做法容易使学习者产生沮丧、自我怀疑的消极情感反应。　　（二）学生个体因素　　第一，怕错。学生学习外语时，对自己的语言能力没有信心，对开口讲英语有一种惧怕心理，怕讲错，怕受老师责备，怕被同学耻笑。这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张。　　第二，生源复杂。高职院校的生源比较复杂，包括普高、中专、职专等学校的学生

4、，因此学生的英语水平参差不齐。　　第三，学习英语的目的不同。有些学生学习英语是因为喜欢英语，这些学生在课堂上表现很自信，积极参与课堂教学。而那些认为学习英语是为了应付考试的学生，对自己的英语水平没有信心。　　（三）课堂环境因素　　近年来在我国高校内掀起了一轮大学英语教育改革的浪潮,强调教学活动以学生为中心，注重学生在学习活动中的主体性和参与性。从现实状况来看却存在诸多问题：英语课堂形式单一，课堂不够生动，气氛不浓，老师一味的教，学生乖乖地听，学生不懂也不问。　　三、口语教学中使学生克服消极性焦虑的策略　　（一）改善教师教学技巧　　第一，任课教师要改变传统思维，改善教学方法。在课上

5、采用角色扮演、模仿、复述、分组练习、分享感受、比赛等方法，教师要注意教学的反馈，给予及时、正确的评价，使学生认识自己的不足，明确努力的方向。　　第二，建构主义给教师的启示。建构主义提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习。使课堂成为以学生为主，教师积极引导，运用口语交流的活跃的学习场所，从而形成互动的教学模式。　　第三，教师在教学中要注意培养融洽的师生关系。正如罗杰斯所说：“成功的教育依赖一种真诚的理解和信赖的师生关系，依赖一种和谐安全的课堂气氛。”学生喜欢某位老师，自然就会对他所教的那门课感兴趣。　　第四，移情给教师的启示。移情是语言交往中的重要情感现象，要求教师处在学生的位置去

6、思考，认同学生的情感，通过与学生的沟通理解，增强学生的参与意识。民主、平等、友好、轻松的学习氛围有利于学生放松自己，积极大胆地说英语。　　第五，教师应使用幽默的语言，美国保罗韦地博士通过调查，概括出好教师的十二种素质，其中有一条就是要有幽默感。如果教师缺乏幽默感，便会使学生感到课堂单调枯燥，从而产生沉闷压抑的心理，学生对英语学习提不起兴趣。　　（二）提高学生对学习英语的信心　　第一，教师应帮助学生克服心理障碍，鼓励学生大胆开口讲英语。英语教师要使学生明白英语是一门语言交际工具，学英语不是单纯学语法而是要使用它来进行交流。　　第二，教师要对学生的进步及时表扬，对基础较好和较差的学生

7、平等对待。把好差生搭配起来，无论哪项活动都不要放弃差生。多关心他们的学习，对于他们的微小进步要给予及时肯定与鼓励，从而使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心。　　第三，教师要利用教学艺术，根据学生的兴趣、爱好，把所学的内容分多种方式进行练习，启发学生思维，使学生积极主动地进行创造性的学习，融汇贯通地掌握知识和运用知识，从而引导学生在大量口语练习中形成能力。　　（三）创新课堂内容设计　　第一，巧用各种教学设备和教学资源。如投影仪，多媒体课件，挂图，简笔画等为学生提供直观、形象、