教育类英语教学毕业论文 运用建构主义 服务英语教学

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：运用建构主义服务英语教学指导老师：XXX二〇一一年十二月十日摘要：面对新的教育形势需求，本文结合建构主义学习理论，从创设情境、探索体验、合作学习、反思评价等几方面详细阐述了建构主义的英语教学策略，同时结合笔者大量的英语教学实践，全面、翔实地描述了英语课堂活动的开展，更好地服务于英语课堂教学。关键词：建构主义；英语教学策略；合作学习；反思评价学生为了提高英语水平，采取的方式也多种多样，可对大多数同学来说，学习英语最集中、最主要的时间仍在课堂

2、上。因此，如何有效利用课堂时间提高学生的英语水平仍是广大英语教师不可回避的首要问题。而随着《英语课程标准》的进一步实施，广大英语教师面临着一个新的挑战——那就是如何在新课程标准下优化英语课堂教学，实现新课标的教学目标，更好地完成英语教学任务。因此，笔者结合建构主义教学理论从以下几方面做了有益的尝试与探索，且收到了较好的教学效果：一、建构主义学习理论建构主义(Constructivism)理论始于20年前，其思想源自皮亚杰、布鲁纳、维果斯基、杜威等人。皮亚杰是该理论的重要代表，他提出的同化——顺应认知模型在建构主义理论中有着重要的

3、作用。皮亚杰关于建构主义的基本观点就是：人们的认知结构通过同化与顺应过程逐步建立起来，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循环中不断丰富、提高和发展。建构主义的提出深化了人们对认知过程实质的认识，促成了建构主义学习理论的产生。1.建构主义学习理论认为，知识的获取是个体主动建构的，而不是被动接受的。主动的关键在于主体根据自己先前的知识和经验来衡量他人所提供的各种知识并赋予其意义。因此，不可能通过教师的讲解把知识的意义传输给学生。知识的意义必须靠学生根据个人经验主动建构。2.建构主义理论虽然强调知识是个体主动建构的，但这种建构不是任

4、意一种建构，而是需要与他人磋商并达成一致，从而不断地加以调整和修正，即通过学习者的合作，使理解更加丰富和全面。因此，合作学习(CooperativeLearning)受到建构主义者的高度重视。3.建构主义强调以学生为中心，提出“情境、写作、会话、意义建构”是建构主义学习后进的四大要素。(1)情境——与学习主题基本内容和现实情况基本一致或相类似的情景和环境。它向学生提供了理解主题所需要的经验，以减少或免除对主题意义建构的困难。所以，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的建构。(2)协作——学习过程中师生之间、生生之间友好、平等

5、的支持和帮助。协作对学习资料的收集与分析、学习成果的评价以致意义的最终建构有重要作用。协作学习过程也是会话过程。在此过程中，每个学习者的思维成果为整个学习群体所共享。(3)会话——是协作过程中不可缺少的环节。它指的是，在个人自主学习的基础上，学习小组成员之间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务。在此过程中，应该容许学习者的认识分歧和不同观点，并帮助学生阐述各自观点。(4)意义建构——是整个学习的最终目标。在学习过程中帮助学生建构意义，就是帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及事物之间的内在联系达到较深刻的理解。二、

6、建构主义的英语教学策略关于教学策略的涵义，国内外学者各有不同的说法。美国教育心理学家加涅将教学策略分为管理策略和指导策略。他认为，教学策略能指导教师如何改进自己的教学，指导学生如何改进自己的学习，以达到最佳效益。针对传统教学法的弊端，在建构主义理论指导下，结合初中英语教学的实际，笔者构建了初中英语的课堂教学策略。它的指导思想是：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师发挥指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到以写促学的目的。”具体教学策略有：1.目标指引，

7、创设情境建构主义认为，学习具有目标指引性和创设情境性。所谓目标指引，是指对英语整个课程、各教学单元以及每节课进行目标分析，以确定当前所学知识的“主题”，从而指引课程的学习。所谓创设情境，是指创设与“主题”相关的、学生欲知的、欲学的、尽可能真实的情境。建构主义学习理论提倡在教师指导下的以学生为中心的学习，追求教与学的合作化，并强调创设真实情境，把创设真实情境看作是“意义建构”的必要前提。新课标认为，在课堂教学中，必须突破传统的师生关系，营造愉快的教学氛围。因为只有在民主、愉快的课堂气氛中，学生才会热情高涨地学习，更好地参与课堂教学

8、活动。同时，认知建构教学理论也提倡主动性、活动性、建构性的教学原则。所谓“活动性”是指在教学过程中要以活动为主要载体，通过活动激发学生的自主性，使学生主动地动脑、动手、动口等。因此在传授知识时，教师要加强与学生情感的交流，倾听他们的心声，平等地对待每一位学生。注