教育类英语教学毕业论文 谈中学英语趣味教学

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：谈中学英语趣味教学指导老师：XXX二〇一一年十二月十日爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生如果对英语产生浓厚的兴趣，随之就会产生强烈的求之欲，就会自觉地去学习。因此，在教学实践中，教师要努力激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语情感和态度，养成以学为乐、乐于运用、敢于尝试的良好习惯，让他们在学习英语的过程中亲身体验到快乐。下面谈一下我在课堂教学中的趣味教学。一、创设和谐融洽的课堂气氛，激发学生的兴趣荀子说过：“亲其师，信其道。”师生之间关系将影响教学功能实现的程度。在学校

2、里经常会有这样的情况，学生喜欢哪位老师就会很自然地喜欢这位老师所教的课程，从而对这门学科产生兴趣。要想做一名让学生喜欢的英语老师，不仅要有较高的艺术修养和过硬的业务水平，还要时时刻刻关心热爱每一个学生，与学生进行思想沟通，帮助他们解决难题，从而赢得学生的信任和尊敬，这样学生会自然而然地会对英语课产生兴趣，喜欢上英语。农村中学生初学英语热情很高，同学之间见面打招呼常用“Hello！”“Howareyou?”“Goodmorning.”等简单的日常交际用语，这样就能很好地提高英语水平。二、创设多种情景，给学生搭建“活动的舞台”课堂上教师要根据学生成长的需要，搭建一个课堂

3、活动的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。我在英语教学实践中创设了许多童趣盎然的英语情景。1.生活情景：教学中把社会生活融入到课堂上来，让学生感觉故事就在身边，如我在教goshopping这一对话中，让学生扮演售货员和顾客，他们在对话中充分练习了问价格的句型：Howmuchis/are...?以及形容词的比较等级和名词的单、复数知识。2.体态情景：教学中教师运用面部表情、手势、姿态等肢体语言来表达教学内容。有些学生非常好动，我就善于发现和开发他们的潜能，给他们“活动的舞台”。如我在教学动物的单词名称时，做一些老虎、熊猫

4、、狗、狮子、猫等动物的头饰，让一些爱表演的学生表演各种动物，并练习说：“WhatamI?Youarea/an...”学生表演得生动形象，全班同学热情高，积极主动地学习，这样课堂气氛活跃起来。三、设计针对性的游戏，融教学于游戏之中如今的中学生年龄尚小，他们有争强好胜、积极向上的心理，所以我在课堂上将教学内容与生动有趣的游戏结合起来，如我在教Thetigerandthemonkey这一课时，让两个学生通过游戏表现老虎的凶猛强悍和猴子的聪明伶俐的特点；还有教人体单词时通过游戏“Touchyournose”充分练习了nose，eye，arm，leg等。还有设计竞争性练习如分

5、组赛、接力赛、夺红旗等，都提高了学习的趣味性，使学生在乐中学，乐中练，乐而不疲。四、利用故事激发学生学习英语的兴趣学生都比较喜欢听故事，那么我们便可以抓住学生这个特点进行教学。例如在讲故事Thetigerandthemonkey一文时，教师先给学生讲老虎是一个庞大的动物，凶猛、强悍，号称“森林之王”，而猴子是一只体小的动物，但故事结尾是这只庞大的老虎被猴子骗到河边投河自尽的故事，那么故事经过是猴子怎样诱骗老虎上当呢？同学们很快被故事情节吸引了，流露出对聪明机灵的猴子喜悦、佩服之情。故事情节跌宕起伏紧紧地吸引了学生，这样既提高了学生的注意力，又增强了学生的学习兴趣。五

6、、采用多种形式，使学生愿学、乐学学生对外界的感觉总是丰富多彩的，因此他们对大量的单词、习惯用语以及语法不感兴趣。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”这就要求老师必须设法点燃学生的火把，教学中我采用多种形式把单词、英文歌曲、故事表演、竞赛性练习等有机地结合在一起。课堂中巧设导语，课堂上精心的提问、巧妙的结尾都会使学生愿学、乐学。六、教师真情投入激发学生的兴趣教师在英语课堂上以父母的慈爱、同学朋友的知心，使学生感受学习的快乐。教师的真情投入让自己的智慧和创造在课堂上得到体现，对学生产生着潜移默化的影响，激起学生主动参与课堂的

7、强烈欲望。我在英语课堂上对学生的一切创造欲和尝试都给予鼓励，肯定他们的点滴进步，学生回答得好就说：“Verygood!Youaresoclever!”如果学生胆怯我就树立他们的信心：“Pleasehaveatry!Comeon!”等。慢慢地学生从老师的话语中得到力量，从而可以张口说起英语来。总之，我在英语教学实践中，通过课堂上教法的不断创新，通过激情引趣，设计合理有效的教学活动，创造语言交际的契机，不仅增强学生用英语交际的能力，还使学生通过英语学习在情感、素质和学习能力等方面得到发展，同时提高了英语教学质量。随着英语新课改的发展我将与时俱进，尽力使英语课堂焕发出