知行教育初论——胡珊

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1、三、知行教育校园行为文化建设………..胡珊所谓“知行合一”，不是一般的认识和实践的关系。“知”，主要指人的道德意识和思想意念。“行”，主要指人的道德践履和实际行动。因此，知行关系，也就是指的道德意识和道德践履的关系，也包括一些思想意念和实际行动的关系。而校园文化中的行为文化是学校师生在教书育人、学习生活中产生的活动文化。它是一种较为特殊的文化成果。它不像校园物质文化、制度文化和精神文化，以既成的静态形式作为文化成果存在，而是以动态的形式作为文化成果存在，是创造其他文化的活动文化。行为文化一方面受精神文化的指导，另一方面又在各种活动中影响和创造着新的精神文

2、化。因此，知行教育的行为文化建设至关重要。（一）知行教育校园行为文化建设的目标以“知行合一”作为学校行为文化的核心标准，提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化；培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化。通过全员参与，开展各种文明创建活动形成学校师生的行为文化，通过加强学校精神文明建设，提炼学校的校训，形成学校的精神文化。校园行为文化是校园文化在师生身上的最终体现，具体表现在落实学生行为文化建设和抓好教师行为文化建设、抓好师生关系文化建设等方面。学校行为文化能促使师生体现规范的行为与态度，体现现代人所具备的行为习惯与风尚，彰显学校办学品位

3、。最终把我校建设成为“家长放心、社会满意、同行认可、学生向往”的特色学校。(二)知行教育校园行为文化建设的主要内容1、落实学生行为文化建设学生行为文化是学校文化的一种亚文化，是学生在学校活动中所表现出的特有的价值观念、思维方式、行为规范等，是良好的学风、校风形成的基石，是学校文化的重要组成部分。学生行为文化建设的目标就是培育出符合社会主义道德标准和强烈的爱国情趣、崇尚文明、规范包容的言行习惯，健全的人格和心理品质的优秀中学生。根据我校实际，学生行为文化建设的主体内容包括五个方面，即以学生“自主学习、质疑探究、合作交流”maintenancemeasure

4、s,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus的学习文化；以学生个体形象和班级面貌等校园外在表现为特征的形象文化；以开学典礼、升旗仪式、文娱体育活动、社会实践活动为基本形式的礼仪文化、活动文化及社团

5、活动为主体的社团文化。2、抓好教师行为文化建设邓小平说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。教师是教书育人的主要执行者，其行为便是一部无声的教材；教师是学校文化的建设者，同时又是学校文化建设的重要对象，教师形象建设是流动着的校园文化。因此，要抓好教师的职业形象、职业责任、职业纪律、职业道德教育和法制教育，培养一批高素质的教师队伍。在教师行为文化建设上一是实施“三抓”：抓师德建设，抓业务培训，抓教研教改。二是开展“三爱三心”活动：热爱教育有事业心，热爱学校有责任心，热爱学生有爱

6、心。三是实践“四个负责”：为学生现在负责，为学生未来负责，为学生一生负责，为所有学生负责。四是做到“六多六少”：少一点个人权威意识，多一些尊重学生发展潜能；少一点限制，多给予学生自由；少一点指导，多给予学生探索时空；少教师评价，多学生自主评价；少统一要求，多个性发展空间；少批评与否定，多鼓励与肯定。努力促使每位教师成为一个懂得信誉至上、敬业负责、正直诚信、好学力行、重视细节、团队意识强的实践者。乌申斯基说：“教育中，一切都应当以教育者的个性为基础，因为教育的力量仅仅来自人的这个活的源泉……没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入性的真正教育，只

7、有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格”。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。要求学生做到的，教师率先垂范，对学生将起到不可估量的作用。3、抓好师生关系文化建设在学校内的各种人际关系中，对学生影响最大的是师生的交往。师生关系融洽、和谐，才会使学生亲其师，信其道，朝着期望的的方向发展。良好的师生关系必须是建立在教师关爱学生的前提之下，因此，在校园行为文化建设过程中，“教师要成为学生的朋友”（邓小平语），要继续倡导尊师爱生的好风尚，师生间互相学习，互相理解，互相激励，“教学相长”。4、加强课余文化建设，丰富校园生活maintenanceme

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