体育教育学文献综述

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1、凌澄文法学院体育部文献：浅谈高等院校体育教师的素养作者：刘小菊（漳州师范学院，福建漳州363000）简述：文章从高等院校体育教师存在的问题入手，探析高校体育教师自身素质的培养，使体育教师对自身职业有更深层的认识。当前高校体育教师自身素养存在的问题：自身思想出现误区，致使对体育教学工作造成不良影响；注重体育技能学习，忽视文化素养提升；体育教学方法过于陈旧和简单，不适合当代大学生的特点。高校体育教育的成功与失败跟高校体育教师自身的素质有着密不可的关系，因此提高自身的素养对高校体育老师老师来说是非常重要的，高校体育老师要提升自身身体素养、师德素养、文化素养，打破

2、陈旧教学思路，寻求适宜教学方法。营造轻松快乐的教学氛围，让大学生身体素质得到锻炼的同时也提升体育在素质教育中的地位。文献：体育教师职业素养的研究进展作者：杨宗青罗亦可陈飞(重庆师范大学涉外商贸学院，重庆合川401520)简述：文章通过对体育教师职业素养的相关研究进行了回顾，总结了研究的成果和不足，并展望了今后的研究趋势。研究教师职业素养目的之一是有效地对教师进行职前与职后的培训，所以在理解教师职业素养时不应过多地考虑其先天票赋，而是应着重分析教师在实施育人工作中的职业要求，这有利于素质教育的实施，有利于师资培训顺利地、有针对性地开展。体育教师职业素养与教师

3、职业素养的结构内涵一致，但因其专业的特殊性，两者在结构外延上存在差异性。另外，体育研究者因所处环境和看问题的角度和层次不同，对其概念的理解和表述上也存在差异。文章认为：结合多学科，对“体育教师职业素养”这个概念进行了较广泛的讨论。但存在概念定义主观性、随意性较强，缺乏层次性，逻辑性，以致与其它概念相混淆，影响研究的深人进展；对中小学和公办高校体育教师研究较多，但缺乏对独立学院和民办高校体育教师这个群体的职业素养的研究；多数研究是教师的自我评价，但缺乏教师自我评价和学生评价的对比研究，研究结果科学性和真实性会受影响；大多是定性的研究，缺乏定量的研究。据此，此

4、文笔者提出了教师职业素养研究的发展趋势：在研究方法和研究理论上趋向运用其他学科的方法和理论，为研究提供新的工具和视角。如“质性研究”，“作用理论”等。研究的对象和研究的范围更具选择性和针对性。如有针对中小学体育教师的研究，有针对高校体育教师的研究，有针对不同民族地区的研究等。研究的落脚点趋向与于对体育师资的职前培养和职中培训的思考。文献：体育与健康课程改革理念下的体育教师专业素养探究constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-200

5、9~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations作者：吴小毛(南京理工大学泰州科技学院基础部，江苏泰州225300)简述：文章运用文献调研法，从体育教师的专业思想素养、专业才

6、能素养、专业精神素养、专业人格素养四方面来探讨体育与健康课程改革理念下体育教师的素养，以期对体育与健康课程改革有所裨益。本文对体育教师专业素养的探究有四个方面：1，体育教师的专业思想素养探究，应明确当前我国基础教育改革的指导思想；提升教师的专业业务素质。2，体育教师的专业才能素养，应改变教师的教育理念，以“健康第一”这一指导思想来指导体育教学；提高和调整体育教师的专业知识结构，促进体育与健康课程改革的顺利进行；提高教师的教学科研能力素养，促进体育与健康课程改革的进一步深化。3，体育教师的专业精神素养，体育教师对体育教学要有强烈事业心与责任感，对体育教育事业

7、要有坚定的志向和毅力，对体育教学工作要有深厚的感情，才能把自己的毕生精力献给体育事业，体育与健康课程改革也就才能在这么短的时间内取得卓越的成绩。4，体育教师的专业人格素养，教师的人格魅力来源于自身的渊博的知识、水平和教书育人的能力，教师的人格魅力来源于他的坦率、宽容、大度和对学生的赏识，教师的人格魅力来源于他遇事的“学无止境”的学习态度、和良好职业道德品质，教师的人格魅力还来源于他对教育事业的忠诚。只有我们所有的体育教师都具有了这样的“人格魅力和精神气质”，我们的体育与健康课程改革才能熠熠生辉。文献：从优秀体育教师素养谈高校体育教师素质培养作者：胡绍杰（湖

8、南师范大学教育学学院，湖南长沙410012）简述：本文通过对优秀体