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《教育类英语教学毕业论文 试论任务教学方法在初中英语阅读教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：试论任务教学方法在初中英语阅读教学中的运用指导老师：XXX二〇一一年十二月十日 论文关键词：初中英语 任务教学 阅读教学 论文摘要：任务教学是初中英语教学方法的一种，在初中英语课堂教学中得到了较为广泛的运用，特别是在阅读教学中受到了教师和学生的欢迎。文章将就任务教学在阅读教学中的原则及使用进行探讨。 英语新课程标准明确指出要在中学英语教学中，倡导教师运用任务型教学法，指导学生通过感知、体验、参与、合作等方式，实现课堂教学的任务目标，在
2、学习的过程中培养其对这门语言的综合运用能力，形成积极主动的学习态度，享受成功的喜悦。 一、任务型教学的原则 A.互动性原则，在日常交流中人们要通过语言进行交流，同理在英语课堂教学中，学生只有通过互动才能实现运用这门外语进行思想交流、情感交流的目的，在交流的过程中不知不觉中熟练地掌握了这门外语。 B.引进真实文本的原则，学习英语的过程中，学生不仅学会了这门语言的语法而且能够运用它进行交流，更为重要的是透过这门外语，认识了英语文化背景下的风土人情，价值观念以及思维方式，所以在任务型教学中特别强调文本材料的真实性，要让学生接触到地道的
3、英语表达，从而培养学生的英语文化意识和语境意识。 C.过程性原则，学生在英语阅读学习过程中，通过完成教师布置的任务，去体验英语知识的形成以及正确运用，这与传统的以教师为中心学生仅是知识的接受者相比，能够将枯燥的语言规则变成了自主学会使用这些规则，并能在交际中熟练运用的良好学习态势，更能培养学生对知识的探索能力和创新能力。 二、任务教学方法实践 在注意遵循一定的教学原则之后，初中英语教师就需要在教学中进行实践运用了。在实践方法的运用上不同的教师有不同的方法，笔者根据自己的教学经验，在下文开展探讨。 1.小组合作，完成阅读任务
4、小组合作学习是提高学生学习能力和合作能力的重要教学方法，在初中英语教学中有着重要的意义，在阅读教学中也一样具有实用性。在初中英语阅读教学中，初中英语教师也可以充分的运用小组合作学习的方式，让学生在小组合作下完成阅读任务，完成学习任务。这样的方式在某种程度上看，更有效率。毕竟，在相互帮助和鼓励中，小组的成员会更好的去阅读，去理解，去探讨，学生的学习能力自然也就得到了很好的提高。如在阅读到“earthquake”的相关内容时，教师可以引入一段文字：OnMay1214:28pm,ourcountryWenchuanhad8.0magnitu
5、detohittheearthquake.Wefeelregardingthisverysad,ourschoolhasalsohelddonation.Thistime,keepsoutthewindaccountawning,bedwarmquiltandmattress,bowlofchummynoodles,sincereregards.Ishopedperhapsregardingthedisasterareapeoplethatperhapstomorrowwillbe.Aspotverysmallbenevolencei
6、smultipliedby1,300,000,000,willcollectChengAithesea,themajordifficultywilldivide1,300,000,000,willbefourlargebrush-writtenChinesecharacters:Unityisstrength.然后，教师可以让学生按照一定的问题进行阅读。如小组一以What’sthetopicofthisarticle?小组二以Fromthearticle,whatinspiredus？这样的问题进行分组的阅读，从而完成整个阅读理解的任
7、务。 2.讨论阅读，深化任务 阅读是为了理解，而理解是为了增加学生的知识素养。英语是一门语言，学会用英语进行交际是最核心的教学任务。但是，这不代表英语教学只局限于语言本身，而对其他社会意义和教学功能置之不理。 分组阅读任务完成之后，教师可以引导学生进行谈论，学生针对老师的提问做出回答，如Whichofthefollowingactionsisrightduringanearthquake？学生经讨论应该得出：Tohideunderastrongtable./Whatcanhelpmakethesandstormcomelesso
8、ften?Tochangemoreforestsintofarmland.等通过对这些问题的回答让学生在学习中不仅学会在自然灾害发生时应该如何保护自己，而且也学会了应该如何保护环境。针对学生表达出的观点，教师可以让学生分
