教育类英语教学毕业论文 英语阅读能力培养六法

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：英语阅读能力培养六法指导老师：XXX二〇一一年十二月十日阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。课内外的阅读既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，使他们学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。一位伟人曾经说过，“穷是一张白纸，能画出最新最美的图画。”对于英语水平处于初级阶段的初中生，英语阅读能力正可谓是处于白纸阶段。但是如何指导孩子们画出心中理想的阅读之图，如何引领他们欣赏阅读之美，

2、却是一门系统性艺术。而艺术家就是我们可爱可敬的英语园丁们，我们不妨从以下六点培育美丽的阅读之花。一、“辞旧迎新”，培养良好的阅读习惯（1）养成默读习惯，纠正唇读、心读、喉读等做法，以免分散精力，影响阅读速度。（2）克服指读、回视、重读等不良习惯，因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，进行连贯性理解。（3）养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。二、“精挑细选”，引来阅读的源头活水在阅读材料的选择上，要使所选择材料在题材、体裁、难度等

3、方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间事故、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等，要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词较少。在阅读教学的较高阶段，通过增加阅读量，让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、富有异国文化色彩的文章，加深拓宽内容，使之“英语化程度”在两方面得到和谐平衡的发展。三、“日积月累”，强化词汇教学很多学生都认为词汇量的积累是一个枯燥、乏味的过程。其实，记忆单词有很多方法，掌握了记

4、忆方法，学习单词也就是一件有趣的事情了。例如：可以通过读音记单词，可以在字句、段落中记单词，可以通过联想记单词，也可以通过对比法记单词，或通过前缀、后缀等记单词。光记住单词还不够，还要在使用的过程中得到巩固。因此，单词最后还得回到阅读中去。通过阅读，在一定的语境中习得的单词是最容易记住的。如此，单词从阅读中来又回到阅读中去，这就形成了一种良性循环。词汇量上去了，阅读起来难度自然降低，阅读速度和理解能力也就提高了。四、“化繁为简”，培养学生识别句式的能力掌握了足够的单词，还不足以完全理解文章的意思，文章中的难句常令人望而生畏。但是，中、高考的发展

5、趋势就是难句增多，句子类型多变，不但测试考生的阅读技能，也测试考生的心理素质。例如：Decision-thinkingisnotunlikepoker—itoftenmattersnotonlywhatyouthink,butalsowhatothersthinkyouthinkandwhatyouthinktheythinkyouthink.该句有28个单词，语法结构复杂。但是如果抓住关键词notonly...butalso,what,what,andwhat，再确定各个主谓语，这个句子的意思也就不难理解了。由此可见，在理解过程中并不需要逐词

6、“尽收眼底”，只要抓住一句话中的关键词即可领悟句子大意，这就是句式识别能力。在教学中，为了培养学生的这种能力，教师应该从主从复合句的教学入手，注意辨别一些修辞性句式。学生只有在识别句式的基础上，才能在最短的时间内捕捉句子的关键词并进行语义编码，促进意义的理解。五、“面面俱到，八面玲珑”，活跃阅读课堂1.教师要努力提高自身素质，充分调动自己情绪的感染力，给知识、信息附加情感色彩，使课堂具有健康、融洽、充满温暖的心理和责任感的氛围。尽量做到让学生感到有亲切感、享受感，使课堂气氛轻松、和谐、愉快，达到情感交融，使学生进入最佳的学习状态。2．教师要引导

7、学生了解隐含在语言内部的一个民族的心理状态、价值观念、生活方式、是非标准、思维方式、道德标准、风俗习惯、审美情趣等，指导学生提高对西方文化的鉴别能力，汲取精华，去其糟粕，使学生在学习语言的同时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡。3.提高阅读速度，加强阅读训练。当学生掌握了一定的阅读技巧时，我对他们进行限时阅读训练，每节课坚持用5分钟的课堂时间限时阅读，重点训练跳读和略读能力。跳读的目的在于集中精力瞄准关键词与语句进行快速阅读。略读主要训练学生迅速而准确地抓住文章大意和主旨。跳读和略读间隔练习，使学生在阅读过程中由于受到限时限量的约束，又得到教

8、师的指点和启发，较快地提高了阅读能力和阅读速度。4.教授学生根据不同的问题类型，使用不同的解题技巧。三种最常见的阅读理解题型是：①事实细节题。顾名思义