教育类英语教学毕业论文 英语阅读教学探析

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：英语阅读教学探析指导老师：XXX二〇一一年十二月十日【摘要】在英语学习中,阅读占相当重要地位，也是学生获取语言信息的重要途径，阅读理解则是学生发展语言能力的基础和手段。在教学中，指导学生如何提高英语阅读理解能力的方法和技巧至关重要,一方面它可帮助学生在阅读中获得所需的信息，另一方面可扩大学生知识面，丰富学生语言知识。【关键词】阅读兴趣；阅读能力；阅读技巧；阅读速度英语阅读是英语教学中的一大重点，也是一大难点。学生往往会因受自身主观或客观因

2、素影响阅读效果，其主要因素体现在词汇量不足，对所读文章的内容不熟、语法知识掌握不牢固、没有良好的阅读技巧等方面原因造成。因此，在英语阅读教学中做出以下指导：1．激发学生阅读兴趣，增强学生阅读信心“兴趣就是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些话都说明了,兴趣对于学习是非常重要的。尤其是对英语，学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性也越强。因此在教学中要不断激发学生对英语的兴趣。教师可采用各种生动、有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣，如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，增加气氛，激发学生

3、的学习兴趣；用优美的语音、语调去感染学生；用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识；让学生用学过的词语或句型表情达意，充分满足他们的表现及创造的欲望，使他们享受到英语学习的乐趣，从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。例如：第三册Unit5Computer，这篇文章是大家都熟悉的计算机课文，课堂上老师可先提问学生：“我们利用计算机能做什么呢?”学生们肯定会争先恐后的说：“能上网，能打游戏，能听歌……”。趁此机会再提出一系列问题如：1、Howmanytypesofcomputersa

4、rethereintheworld?2、Whatdoanalogcomputersdo?3、Whatdodigitalcomputersdo?让学生先了解文章结构和主旨，然后提问Whichcomputersarepopular?Andwhatismadeofthecomputer?掌握课文主要内容及计算机的组成和功能。同时还可以通过介绍英语背景知识、讲英文笑话和国外趣闻等，激发学生对英语的兴趣，引起学生阅读的愿望，使学生想读、爱读，从而使阅读课有事半功倍的效果。2．夯实词汇教学，扩大学生词汇量阅读不是一种孤立的语言技能，它有三个

5、基本要素，阅读速度、理解和词汇量，通过阅读可以培养学生自己的语感，而语感又是学好英语的重要因素；词汇的掌握对提高阅读速度和理解程度有很大的影响，掌握词汇越多，阅读速度才能越快，理解程度才能越深。也就是说，教师必须抓好词汇教学，从构词法，一词多义，一词多译，词根、词缀等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据上下文猜测词义，从中领悟词义、正确判断词性,，并根据交际环境和搭配确定单词的具体含义。我们以词根-able一词为例，ably能干的,ability能力，disable丧生能力，enable使能够，enabler接受者等构成多个词

6、。在学习过成中，如果能熟练掌握并利用词缀这一工具的话，就能更方便快捷地扩大词汇量。如果学生达不到一定数量的词汇，就难以运用分析、归纳、推断等方法猜测词义。因此，要提高学生的英语阅读理解能力，就必须促进学生词汇学习，为阅读理解扫除词汇障碍。3．扩充文化背景知识，减少阅读理解的难度文化背景知识是阅读理解中一个十分重要的因素。教学实践已证明，学生所了解或熟知的文章，在做阅读理解时就轻松的多，这是由于他们能与自己的生活经历和体验结合起来，产生联想、迁移、猜想和推断，所以阅读理解效果较好。而对那些描写异国风情的文章，学生阅读的效果却不理想

7、，主要是因为学生缺乏相关背景知识，不理解文章所表述的内容。可见，给学生介绍相关的背景知识对提高学生的阅读理解能力很有必要。因此，在教学中教师要对文化背景知识进行必要的解释，既可根据教材内容要做一些背景知识介绍，如伟人的生平、西方人的风俗习惯、英美概况和一些科普知识。当然，也可在阅读前教师先介绍文章的相关背景知识，让学生了解文章的大致内容，减少阅读理解的难度。或在讲解阅读练习时，通过分析学生习题中出现的错误，及时补充背景知识。而且还应同母语的文化进行适当的比较，以便使学生了解两种文化教育的差异，从而掌握正确运用英语的方法。例如：在

8、回答别人的称赞时，中国人往往过于谦虚。当人家称赞说：“你的外语说的很好。”中国人往往回答：“哪里，哪里，说得不好。”或者说“不敢当，还差的很远?”而英美人则会用“thankyou”或“thankyouforsayingso”等来回答，如果按中文的方式来回答，对方