浅论高职课程与市场的衔接

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1、浅论高职课程与市场的衔接摘要：以就业为导向是高职教育的出发点和生命力，为此，高职课程设置必须以此为依据来进行：课程开发着眼于特定的职业内涵；课程实施着眼于就业技能和创业意识的培养；课程管理着眼于课程结构优化和从业素质的提高；课程评价着眼于综合职业能力的发展。在高等教育大众化进程中，高职只有不断提高教育质量，办出职教特色，以提高毕业生的就业率、从业的适应率和创业的成功率，才能在竞争激烈的人才市场中站稳脚跟，并最终实现高职的可持续发展。高职培养的是生产、建设、服务、管理第一线的技术应用型人才，这类人才重在“实用”，

2、即具备某一职业岗位或岗位群所必需的理论知识和操作技能。因此，高职课程的开发、实施、管理与评价都应围绕培养学生掌握特定职业岗位能力(综合职业能力)这一中心来进行。关键词：职业教育，可持续发展，实践，素质一、以就业为目标的高职课程体系理论依据职业教育的本质特征就是“职业”，职业教育的目的就是为人们的就业服务，为职业发展服务。概括言之就是“使无业者有业，使有业者乐业”。但是在这几年，一些高职院校依然走的是升学应试的路子，把高职院校办成了本科大学的预备学校。办学的目的不正确，是为升学而不是为就业，自然学校的课程设置也是

3、为升学而设置，所以，高职课程要和市场相衔接，首先要明确和端正办学目的。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender从

4、高职的生源方面考虑，现如今进入职业学院的学生大都是高考失利者和失意者。他们可能不适合应试考试，但是他们中大多数人却很可能是潜在的技术应用人才，职业教育恰恰能挖掘、发挥他们的潜质。从高职的性质方面考虑，职业教育属于专职教育。专职教育适应大机器生产和市场经济发展的需要，满足了劳动分工细化、专门化的要求。它通过系统地传授某一门学科的专门知识，培养掌握一定专业知识，同时具备一定专门技能的人才，具有三个特点：首先，专才教育主要是针对具体岗位和行业需要来进行的；其次，教学内容与社会生产有着直接的联系之处，偏重实用性；再次，

5、学生在毕业后能较快适应岗位的需要。将专才教育和性质和目的特点结合起来，就能更多地发现“就业服务论”的合理性。“就业为导向”的高职课程体系目标实质上是“行为——生成性，表现型目标的总和”，期充分考虑了高职课程体系能力本位的基本理念，也密切关注当代人才市场的复杂性及对复合型人才的需求。现代的科学技术发展，是新知识以几何级数增加，而高职的学制是有限的；学科知识本身向着互相渗透，相互融合，相互交叉的方向发展；职业生涯的发展需要人们以技术、能力的复合型来拓宽职业岗位的面向。通过高职的课程体系多远整合形成以应用性，复合型为

6、特色的高职课程内容体系，让学生主体性充分发挥，以能力为中心，灵活应对变化莫测的多元世界，这正是高职课程体系目标的理论依据。二、现代高职课程与岗位对接的研究1、以能力为中心20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificate

7、bondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender现代高职课程基本理念是“以能力为中心”。人才的培养是通过课程教学实施的，那么选择什么样的课程内容。设置哪些教学环节？都要根据所从事的职业能力要求来确定。所有的课程设置都是为了培养必要的职业能力服务的。高等职业教育的目的主要是培养高级应用型、技术型人才，即高技能人才。其本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性；其规格特征为高等技术应用性人才，即具有明确的高层次性；其职业特征是操作

8、群体中的管理者，或是管理群体中的运行者；其行为特征是知识与技能的应用活动不是机械模仿和简单地劳动，而是在“应知”基础上“应会”的智能行为。因此，高技能型人才培养的主要目标要求是：既要掌握“必须够用”的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要具有综合职业能力和全面素质。2、高职课程体系对社会岗位的适应性高职课程体系具有一定的弹性和灵活的调节机制，能对整个社会的经济，科技的发展与