计算机应用基础说课稿

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1、《计算机应用基础》课程说课课程的地位和作用课程大纲教材分析教学改革课程教学计算机应用基础考试考核办法《计算机应用基础》是我院各专业学生的一门基础必修课，是一门涉及面广、影响大、知识更新快、实践性强的课程，该课程以各专业的培养目标和当前社会职业岗位的需求为导向，通过本课程的学习，使学生掌握最基本的计算机专业知识和操作技能，并具备一定的自学能力，使学生成为具有综合职业能力和全面素质的技能型人才，为今后的专业学习和走向工作岗位奠定良好基础。一、课程的地位和作用课程的基本情况课程类型：理论课+实践课课程计划总学时：56课时理论学时：28实践学时：28开课学期：

2、计算机基础课的教学安排在第一学年进行先修课程：无后续课程：突出不同专业的特色需求。课程性质：基础必修课二、课程大纲二、课程大纲让学生掌握一些最重要的计算机基础知识，基本概念。使学生熟练掌握计算机的基本操作技能；具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力知识、技能目标素质目标使学生具有良好的信息素养，养成使用信息技术为他们的学习、生活、工作服务的习惯。情感目标培养并加强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及自主探索学习的意识。课程目标三、教材分析教材时代性计算机是不断更新的一门学科，本书重点突出，介绍通用的知识和主流技术。实用性教材图文并茂，讲解细

3、致，并可参照例子边用边学，注重内容的使用与更新。实践性最大限度减少基层岗位不直接应用的理论知识，尽可能增加实用知识与技能内容。侧重于使学生掌握使用计算机进行信息处理的基本技术，适于做为高职高专教材。教材特点上海交通大学出版社出版/全国高职高专“十一五”规划教材/公共基础课系列/高国红主编的《计算机应用基础》四、课程教学课程内容与学时安排基础知识：介绍计算机的组成和工作原理及应用、信息表示方法、WindowsXP基本操作（6课时）操作系统：介绍WindowsXP概述、文件管理、磁盘管理控制面板数字媒体等的基本操作（8课时）文字处理：介绍Word2003的

4、基本操作编辑文档格式化文档、页面设置和打印、对象插入、表格处理等（14课时）数据处理：介绍Excel2003工作簿的创建数据输入、工作表的管理和编辑、编辑单元格、工作表的计算、数据管理分析、数据图表及工作表打印（14课时）演示文稿：介绍PowerPoint2003的创建、保存、打开、编辑、幻灯片的放映设置、演示文稿打印等（10课时）计算机网络与Internet基础：介绍信息搜索、邮件收发、网络基本应用等（4课时）四、课程教学重点、难点分析通过对课程内容的研究，确定了本门课程的重点难点及解决方式如下：1、课程的重点：使学生掌握“适度、够用”的计算机理论知

5、识，能熟练操作Word2003字处理软件、Excel2003电子表格处理软件、Powerpoint2003演示文稿制作软件及信息的搜索，为后续课程打下坚固的基础。2、课程的难点由于地区差别、兴趣差别等原因，新生计算机能力差别较大；中学所学计算机知识无系统性、不扎实，与课程内容的衔接难度较大如何把所学知识运用到实践中四、课程教学重点、难点解决办法1）采取分层次教学，对不同层次的学生用采用不同层次的教学方法。2）教师集体备课，共同讨论重点难点解决方法，经典教案共享、优质课互评。3）设计实践操作项目，讲清讲透计算机应用基础的基本理论和技术，并使用具体项目实例

6、来实战演练，让把所学知识运用到实践当中。四、课程教学通过观察发现部分学生学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，大部分学生刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大，所以设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，由于学生不同的技能基础和个体差异，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。学情分析1、案例教学法：以真实的生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论用

7、，激励学生主动参与学习活动2、任务驱动法：在上课时，分析该次课的主要任务，把任务细分后布置给学生，由学生在规定的时间内去完成。这种教学法提高了学生自学的兴趣和能力，由被动学习向主动学习转变。3、分组与分层次教学法：不同程度的学生进行不同层次来教学，可使每一个学生能“吃饱、吃好”，有利于学生掌握所学知识。包括讲解分层法、提问分层法、练习分层法、作业分层法、辅导分层法四、课程教学教学方法与手段任务驱动、案例和分组与分层次等教学法相结合四、课程教学教学方法任务驱动教学法案例教学法分组与分层次四、课程教学回顾上节内容创设情境导入新课讲解演示新课内容自主探索完成

8、任务总结归纳布置作业教学过程设计一堂课实例（Word2003表格处理）回顾上节内容(分层次教学