2012高三复习策略和通史复习课件

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1、“让历史飞”—2012高三复习策略和通史复习一、高考命题意图试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体。1.考查对历史学科基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力。2.重视运用“新材料、新情境”，强调与现实生活和社会发展的联系。二、考纲要求知识要求：（一）历史概念和历史史实（二）历史线索和历史规律能力要求：（一）获取和解读信息——阅读、整理和理解（二）调动和运用知识——辨别、分析和整合（三）描述和阐释事物与人物——概括、评价和认识（四）论证和探究问题——论证、探究和比较3．描述和阐释事物与人物（阐释历史）●客观叙述历史事物和概括历史人物的

2、活动。●准确描述和解释历史事物的特征或评价历史人物。●认识历史事物的本质和规律，并作出正确阐释。示例：2010浙江高考20题孙中山的相关史实2009浙江高考38题第（2）问根据材料二，并结合所学知识，指出陈独秀期望培育的“新青年”“新”在哪里，体现了怎样的时代精神。2010浙江高考39题第（1）问指出美国宪法三权分立制的理论思想主要出自哪本著作，并请概括该理论思想的主要内容。4.论证和探讨问题●运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。●使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。●独立地对历史问题和历史观点提出不同看法示例：2009浙江高考38题第（3）问根据以上材料，概括梁

3、启超“新民”理念与陈独秀“新青年”理念之间的关系。2010浙江高考39题第（3）问根据上述材料，并结合所学知识，评价美国三权分立的制度设计。近几年高考所得高度重视选择题，“得选择题者得天下”重视基础知识的掌握和整合（历史史实、概念、理论和阶段特征）并灵活运用；关注史学研究成果并关注现实、关注民生，体现人文情怀，体现“以史为鉴”“以古鉴今”的功能；注意答题规范和解题技巧的训练。重点研究近几年全国各地高考题型（尤其是近三年浙江高考试题），也要借鉴上海试题。研究《考试说明》和《教学指导意见》，总结规律。三、通史复习，构建体系（按时间顺序、分政治经济和思想文化科技三部分内容展开。

4、）中国通史世界通史古代史近现代史古代史近现代史1.阶段特征（横向知识）2.重难解析（专题归类）3.典型例题（解题指导）4.及时测评（重点把握）例：袁世凯统治时期(1912-1916年)，中国的有识之士继续为反对封建主义和发展资本主义而奋斗，试从政治、经济、文化三方面概述他们所作的努力，以及这些努力对中国社会进步产生的重大影响。2004江苏高考第一轮复习的“误区”1.课前（预习）随随便便2.课上（效率）马马虎虎3.课后（作业）敷衍了事4.阅读（看书）死记硬背考试一败涂地科学的学习方法1）理清知识框架——把书本基础知识整理清楚，做到不留“死角”。2）找出疑难知识点——在整理基

5、础知识同时，把没有理解的疑难点在书上标出，以便于上课时更有效率的听讲。1.知识巩固第一步——预习1）认真听讲——高三课堂的特点就是容量大、速度快，上课时间哪怕走神一秒，也会给自己的知识体系造成残缺。2）认真笔记——在笔记本的每页留下一处空白，专门记重点历史知识或易混淆的历史知识点。注：课堂笔记尽量做到课后整理。2.知识巩固第二步——听课3.知识巩固第三步——作业1)选择题——尽量不要翻书做，依靠自己的预习和课堂理解。2)非选择题——要规范解题格式、解题思路及基础知识运用；要充分运用材料和所学知识；要独立完成，不要与同学讨论，更不要“借鉴”同学的作业4.知识巩固第四步——看

6、书1）理清知识结构，宏观把握历史知识——理解章节目录及内在联系2）理解历史知识的联系，认识历史规律——把握历史事件之间及历史知识构成诸要素之间的相互关系，尤其注意章节之间的因果关系。3）对历史现象比较分析，避免混淆——把相似或同类材料并列起来进行比较，找出异同，总结规律，（纵向、横向）4）基础知识分清层次，要点化、精确化——把基础知识按照一定的角度和层次梳理清楚，标好序号，这样有助于完整精确的把握每一个基础知识。四、学科前沿，课外拓展文明史（农业文明到工业文明、信息文明）全球史（整体史观）近代化史（政治、经济、思想）革命史（阶级斗争）社会史观（关注下层和平民生活）……07

7、广东高考革命史范式和近代化研究(14分)阅读下列材料：【材料一】长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的重要准则。【材料二】近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。一1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路作解释。请结合所学知识回答：(1