教育类英语教学毕业论文 浅谈英语教学中如何培养学生的自主创新能力

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：浅谈英语教学中如何培养学生的自主创新能力指导老师：XXX二〇一一年十二月十日自主创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生养成思维和行为习惯，是英语教育工作者义不容辞的责任。在英语教学中，笔者做了以下几方面的探索，愿与大家共勉。一、营造良好的创新环境，培养学生的创新精神教师必须树立与素质教育相适应的新的教学观、师生观、人生观和质量观，具有过硬的业务知识和传授知识的能力。在英语教学中教师要努力营造一个宽松、和谐、欢快的学习环境，以学生实践活动为主

2、线，以小组活动为主体，通过质疑、启发、争论、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，鼓励学生大胆创新。同时，教师应该深入到学生中去，倾听每个学生的见解，研究教师的教法和学生的学法，以学促教，为学生服务，注意把创新的每一个机会留给每一个学生。对学生提出的观点或问题，要给予充分的肯定、实事求是的评价，保护学生的积极性。在这样欢快的气氛中，学生才会积极大胆地质疑，奋勇创新，才能最大限度地激发学生的思维，培养学生的创新能力。二、养成独立思考的习惯，巧设创新机会素质教育是培养创新人才的教育，学生需要获得能够继续获取知识和能力的科学方法，良好的学习方法能够使学生更好地发挥天赋能力。教师应注重

3、培养学生独立学习的能力，给他们独立思考的时间和空间，主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动，师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性、更有利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激发全体学生的主动参与、锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主动性，尊敬学生的独立人格，激发学生的探究欲望，尽可能地创造创新探究机会，想方设法，培养其获得知识、创造性使用知识的能力。三、培养学生发散思维，提

4、高创新能力据研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑，创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生运用所学知识，大胆进行发散创造。例如八年级上册unit8中的某一pairwork中，要求学生根据自己上个假期拍摄的照片内容回答同伴的问题。教材为此活动提供了：Did…?What…？Werethere…？Where…？howwas…？四、在课外做好引导1、课前预习，课后复习。课前预习有助于培养学生的自主学习能力。教师在指导学生进行预习时，首先要注意激发学生对所学内容的兴趣，根

5、据学生实际和教材特点以及教学目的设计一些容易激发兴趣的问题。同时，组织学生及时且有规律地进行复习，巩固掌握所学知识，有利于学生在原有知识基础上发现新的问题，从而培养学生的学习兴趣。2、重视课外阅读。在学生中提倡大量阅读有利于培养自主学习能力。教师应在课文教学以外选择较简单、生词少的内容，如有趣的短文甚至小说，让学生进行课外阅读，加大学生的泛读量。同时要积极引导学生利用各种网络信息资源，从而使自己的语言应用能力得到提高。国外许多语言学家通过研究发现，大量的阅读，包括消遣性阅读，对提高第二语言能力大有裨益。3、经常使用字典。字典是工具书，查阅字典是语言学习者应具备的能力。要培养学生自主学习

6、英语的能力，就必须指导他们如何使用工具书，以及训练他们快速查阅字典的能力。经过日积月累，不但学生的词汇量丰富了，而且阅读能力也会大大提高，为学生自学英语打下坚实的基础。4、积极参加英语活动。语言学习的最终目的是为了应用，应引导学生在课外开展一些英语学习活动，如英语角、英语演讲比赛、英语夏令营活动等，这样有利于培养他们的兴趣，使学生在运用语言中体会到一种成功的感觉，更加能激发他们的学习动机，增强他们的学习自主性。比如提供五个不完整的同句和两幅图片，让学生先不看照片，充分发挥想象力，积极思考提出问题，然后再让学生根据图片内容回答所提问题，这时学生不仅对图片内容进行了问答练习，而且通过联想和

7、发散性思维，使问答的内容延伸到图片以外。五、优化课堂教学，培养创新能力课堂教学是学生获得知识的主要途径。在外语课堂教学中，如何传授知识、发展学生的智力、培养学生的创新能力，是广大外语教师关注的中心课题。“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半。”从学生的长远发展来看，培养学生的自学能力和创新能力是至关重要的。培养学生的自学能力和创新能力就是要把主动权交给学生。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就是说教师不仅要教给学生知识，更重要的是教