教育类英语教学毕业论文 浅谈初中学生英语阅读能力的培养

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：浅谈初中学生英语阅读能力的培养指导老师：XXX二〇一一年十二月十日纵观这几年的中招考试，考查最多的是学生的阅读能力，因此，阅读教学成了初中英语教学中极为重要的部分，也进一步要求英语教师在教学中要注意培养学生的阅读能力。下面浅谈几点笔者在实际教学中培养学生阅读能力的方法，以便和广大英语教师交流学习。一、充分利用教材中的课文，进行阅读训练教材是培养学生阅读能力过程中最重要的读物，其中的对话、课文都是精选出来的。因此，教师在教学过程中要充分利用教材。在教学过程中，我强调学

2、生独立阅读课本。每学一篇课文，先给学生10—20分钟时间进行阅读，自己了解文章大意，然后做课本上或者是教师设计的题，这一步主要是锻炼学生的阅读能力，不管哪一节课，这一步我一直坚持使用。二、认真选好读物，进行课外阅读活动仅仅阅读课本上的读物不足以让学生从中获取独立阅读文章的能力和技巧，教师还应选一些读物内容广泛、新颍，体裁和题材各种多样、学生感兴趣的读物，供学生课外阅读，提高学生的阅读能力。要求学生每人每天读一篇短文，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。注意阅读方法，提高阅读速度跨越生词障碍影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了。若把阅读

3、过程比作一条奔流的小溪，那么生词便是顽石、沟坎，使溪流不断回漩激起浪花；冲过去便渐入佳境，冲不过去便成为一潭死水。跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决。猜测词义的方法有很多，比如根据语境、定义标记词（means,referto,…）、重复标记词（inotherwords,thatistosay,…）、列举标记词（forexample,suchas,…）以及同位语、同义词、反义词或常识等。（二）克服逐词阅读，养成成组视读的习惯常见有人阅读时总是一个词一个词地读，且常伴有一些习惯动作，如用手指、摆头等，这些都是速读的障碍。成组视读是一种科学的阅读方法。它首先要求

4、把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿。其次，读的时候不要把目光停在第一个词上，而应停在第二个词上，用两眼余光看这个词两侧的词。眼睛不要盯在字行上，要高一些，这样映入眼帘的便是词组而不是单个的词。第三，读的时候要少眨眼、不摆头，只要眼球来回转动就可以了。保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方，眼睛与书本距离大约一尺为宜。这样，才能保证同一适当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息。第四，成组视读的关键在于它既不是默读（心读）更不是朗读，而是通过目光在外语与大脑之间建立直接的联系，即外语思维。这是一个简捷快速的过程，非经过大量阅读训练的

5、妙手岂能偶得之？熟练的阅读者在阅读过程中能根据自己的阅读目的、读物内容和文体调整阅读速度，并利用头脑中已有的相关知识，借助尽可能少的文字信息进行选择、推测和推理，必要时还可跳出读物客观地判断作者意图。这便是跳读和略读。跳读和略读的关键是要抓住文章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句。主题句可能在各段开头，也可能出现在结尾。这需要我们广大英语教师在平时的教学中有意识地去培养学生的这种能力。总之，英语教学中学生阅读能力的培养是较为重要的，但又不是一蹴而就的，需要我们教师平时多注意引导和有意培养，并教会学生相应的方法。学生有了这种能力，英语学习才会更进一步，也更

6、能取得优异的成绩。