2011年教师招聘考试教育心理学试题及答案

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1、2011年教师招聘考试教育心理学试题及答案选择题一、不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）１、学习与教学活动的过程包括（ABCE　）A学习过程B教学过程C评价过程D反馈过程E反思过程２、中学生观察力发展的特点（ABCE　）A目的更明确，B持久性明显发展，C精确性提高，D方法更科学　E概括性更强。３、智力群体差异包括（ABC　）A性别差异B年龄差异C种族差异D志向差异E学习风格差异４、桑代克总

2、结的学习规律（ABC　）A准备律B练习律C效果律D结构率E程序率５、知识的表征形式（ABCD　）A命题网络B产生式系统C图式D认知结构６、影响问题解决的因素（ABCDE　）A问题的特征B已有的知识经验C定势与功能固着D智力水平、E情绪状态７、抑郁症的表现（AB）A焦虑B情绪消极C消极认识D动机缺失E躯体疲劳８、下列属于元认知策略的有（ABE　）A计划策略B监视策略C学习时间策D监控策略E调节策略９、一个7岁儿童的智力年龄是8岁，则他的比率智商是（C　）A70　B80　C114　D100　E125１０、与

3、学习直接相关的动机是（ABC　）A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力。１１、学习动机是由哪些方面构成的（AB　）A学习需要B诱因C家长赞许D教师认1２、根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为（AB　）A水平迁移B垂直迁移C一般迁移D具体迁移　E　正迁移　Ｆ负迁移1３、影响迁移的因素（ABCDE　）A相似性B原有认知结构C学习的心向与定势D智力E教学指导1４、练习曲线规律（ABCDE　）A开始进步快B中间有一个高原期C后期进步慢D总趋势是进步E有时出现暂时退步1５、态度的

4、核心成份（　B）A认知成分B情感成分C意志成分D行为成分1６、有结构问题的特征（AB　）A问题的明确性B解法的确定性C问题不明确性C解法的开放性１７、学习某材料，10次正好记住，那么学习多少次效果最好呢？（D　）A8次B10次C12次D15次E20次18、学习策略由（ACD　）策略构成A、认知策略B、计划策略C、元认知策略D、资源管理策略１９、问题解决的基本特点有（BCD　）A、变通性B、认知性C、目的性D、序列性。20、马斯洛的需要层次论属于（B　）A、行为主义观点B、人本主义观点C、认知观点D、建构

5、主义观点21、心理发展的基本特征有（ABCD　）A、不平衡性B、差异性C、定向性和顺序性D、连续性和阶段性2２、操作技能的特点是（ACD　）A、展开性B、简缩性C、外显性D、客观性402３、心智技能的形成分为（ABCD　）几个阶段。A、原型定向B原型固化C、原型操作D、原型内化2４、奥苏贝尔提出的几种同化模式是（ABD　）A、下位学习B、上位学习C、先行组织者D、组合学习2５、我国心理学家对学习的分类是（ACD　）A、知识的学习B、认知策略的学习C、技能的学习D、行为规范的学习26、常用的直观形式有（A

6、BCD　）A、情景直观B、实物直观C、模象直观D、言语直观27、"先行组织者"教学策略是一种＿＿B＿＿的教学技术。（　B　　）A、强调直观教学　B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系　C、激励学生的学习动机　D、引导学生的发现行为28、品德的心理结构包括（ABE　　　）A、道德认识B、道德情感　C、道德修养　D、道德素质Ｅ、道德行为29、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（C　　　）A、依从　B、接受　C、认同　D、内化30、"举一反三"和"触类旁通"所说的是（　B　　）A、创造性　B、学习迁移　C

7、、发现教学法　D、学会学习1、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（B）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（C）A、变化B、改变C、变式D、突出4、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（A）A、1903B、1913C、1914D、19005、儿童自我意识发展的第三阶段是（B）A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我7、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（C）A、合作学

8、习B、发现学习C、情境学习D、指导学习8、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（D）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习9、先行组织者教学技术常用于（B）A、发现学习B、接受学习C、个别化学习D、掌握学习10、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（A）A、正与负迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移11、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（C）A、转化B、获得C、评价D、同化13、下列哪项属于认知的实