外国文学史 (欧美卷)朱维之版 课后题页数整理

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1、外国文学史(欧美卷)朱维之版课后题页数整理引导有方，指导有序—浅谈低年级学生课外阅读的组织和指导庄市逸夫小学钱玉英“要让学生充分地读，在读中整体感知、在读中有所感悟、在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”这是《九年义务教育全日制大纲》中的一段话，这段话强调了小学语文阅读教学坚持“以读为本”的训练导向，而且还清晰，有序地指出阅读的过程。目前小学语文教学中，每学期学习的课文有30篇左右，这对小学生来说，这个数量显得非常有限。跟大纲的要求有着很大的差距。要解决这个问题，显然要着眼于课外阅读的补充。课外阅读对开拓学生的视野，获得丰富的知识，培养和提高学生读写能

2、力，起着重要的作用;课外阅读能提供数量多、内容体裁广的范例，这对发展学生迅速理解读物，提高思考问题的技能有着不可缺少的作用;课外阅读又是提高学生素质的一个重要方面，它既是课堂教学的延伸，也是对课本知识的补充和拓宽。课外阅读还是提高学生作文能力的重要途径，能使学生在课外积累丰富的作文材料和语言材料。但目前小学生缺乏课外阅读的兴趣，没有养成良好的习惯，。低年级学生由于识字数量和年龄特征等诸多原因，更是谈不上有意识地进行课外阅读。如何引导低年级学生积极地，正确地进行课外阅读，我进行了初步探索，下面就低年级学生课外阅读的组织和指导谈谈自已的做法。一．从趣入手，

3、培养习惯。如果学生对要所做的事有很大的兴趣，就会有很高的积极性，那么学生对这件事主动性就会比较高，效果就显得更好。对于低段年级的孩子来说，专靠教师讲大道理是无济于事的，教师必须通过多种形式、方法、手段，从趣入手，反复向学生阐明课外阅读的作用和要求，引导他们走向课外阅读的天地。首先根据低段年级学生年龄特征与爱好，激发他们课外阅读的兴趣，把他们引进知识的海洋。在实际操作中，可根据儿童爱听故事的特点，绘声绘色地讲些生动有趣的故事。当学生们听得津津有味时，教师却戛然而止，然后告诉学生要知结尾如何，课外书里全部都有。只要自己去看书，就会知道更有趣味的故事。这样就

4、会激起学生阅读课外书的兴趣，教师可借机向学生推荐一些浅显易懂，图文并茂，情节生动，符合他们口味，并有利于他们身心健康发展的书籍，让他们欢快地遨游在书海中。为了培养低年级学生的阅读习惯，还可以结合实际讲一些阅读课外书籍的好处；介绍一些古人，名人读书的故事；适当组织一些阅读活动。从而激发他们阅读的兴趣，使他们觉得课外阅读不是一种作业，一种负担，而是一种乐趣，一种活动。渐渐地，学生和书交上了好朋友。“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿失去了翅膀。”把这样的名言作为学生的阅读动力，也能激发学生的兴趣，使他们在轻松愉快中知道了课外阅读习惯

5、养成的重要性和作用。但是习惯的养成并不是一朝一夕的，它需要一段时间的训练。尤其是低段学生来说，他们的兴趣来得快，去得也快，持久性差，可塑性很大。只要我们教师认识到培养课外阅读习惯的重要性，并且有计划，有目的进行培养，把他们的兴趣充分调动起来，那么学生课外阅读的习惯就能逐渐的养成。二.分层要求，指导有方。学生对为什么要进行课外阅读，从道理上已经明白了。然而，由于他们年龄小，如何进行正确的课外阅读，还需要教师对学生进行分层要求，有序指导。不同的学生要有不同的要求。对阅读水平较好的学生既要求阅读质量，又要增加阅读数量。对阅读有困难的学生要求他们多读注音的读物

6、和儿童书报。不同的阶段要有不同的要求。一年级时，要求学生读得准确，“不多读一字，不少读一字，不读错一字，不读倒一字。”二年级时，要求学生读得较为流利，遇到不认识的字，能结合前后内容猜想这字读什么。熟读几遍，要求学生初步掌握快慢、停顿。三年级时，要求学生有一定的默读能力，对字、词、句、篇的独立理解能力也有所提高。方法是达成目标的途径和手段。不同的学习目标就应采取不同的学习策略，不同的学习方法。（一）.方法系统化。在指导低段学生课外阅读时，让学生学会“五读”。所谓“五读”，即：初读——细读——精读——评读——自读。通过初读，能够基本感知文章的内容；细读，能

7、够基本理清文章的层次；精读，能够大概抓住文章的重点；评读，能够基本了解文章的精华；自读，能够试试再读相关的文章。（二）.手段多样化。（1）摘一摘。“不动笔墨不读书”，课外阅读只读还远远不够。要让学生学会用专门的摘录本，摘录一些优美的描写文字，格言警句。（2）画一画。对于低年级学生，画画不失为一种理解文章、积累词汇、表现美、创造美的好形式。让学生把看好文章后，把里面的内容和所想到的画下来，并让学生在画旁积累优美的词句。（3）说一说。它是阅读指导的一种重要手段。刚开始，让学生复述文章的大概内容。渐渐地，用所学文章的词、句较完整地复述故事内容。最后能说一说他

8、们的读后感。（4）剪一剪。要学生把平时在课外阅读中，看到的自己感兴趣的东西剪贴下来。并在班内进