教育类英语教学毕业论文 浅析大学英语“四位一体”复习教学方法

《教育类英语教学毕业论文 浅析大学英语“四位一体”复习教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：浅析大学英语“四位一体”复习教学方法指导老师：XXX二〇一一年十二月十日　　论文关键词：四位一体英语复习高效率　　论文摘要：英语“四位一体”英语复习教学方法，摒弃了几十年来教师普遍采用的英语总复习的训练模式，使学生和老师都从“题海战术”中真正解放出来。只用十几套阶段练习，就把总复习三分之二的内容和时间充分利用起来，达到省时省力、事半功倍的高效率和高效益。　　　　前言　　英语“四位一体”复习教学方法给英语复习教学带来了

2、深刻而彻底的革命。这一复习教学体系是全面提高教学质量，解决英语教学长期以来“高投入、低产出”“少慢差费”状况的一项重大成果和举措，值得广泛推广和应用。　　一、“四位一体”强调“阶段”为主，全面规划，系统归纳，由易到难，循序渐进”　　“四位一体”符合认知规律和当代教育理论，强调“阶段为主，全面规划，系统归纳，由易到难，循序渐进”，改变了传统的依课本顺序，每课/单元复习的“吃透课本，抓纲靠本”的复习方式。四位一体阶段复习以系统归纳为主，在一段时间里，集中时间、精力突出解决一两个语音项目，一两个语法项目，一些课本

3、内容，分散了难点，减轻了学生的心理负担，是一个用较少的时间，获得最大收获的好方法。在去年的英语复习中，我采用了这一方法，虽然由于时间紧张，只进行了半个月左右的阶段复习，未能充分展开这一环节，但仍然收到了出乎意料的好效果，充分体现了教学过程“学生为主体”的原则。　　二、“四位一体”突出强调练习的质量，精讲精练　　“四位一体”突出强调练习的质量，精讲精练，反对“题海战术”“满堂灌”教学方式，充分发挥学生的主观能动性。练习的目的是使学生获得有关知识并形成技能，因此重视训练的质量十分必要。运用“四位一体a”，精讲精

4、练，会以较少的时间获得最大的效益，会出更好的成绩。为提高练习质量应注意以下几个方面：　　第一，训练的材料切合学生的实际水平，要对手头的材料作一番加工整理，不仅考虑到广度和深度，还要考虑练习的顺序和方式。第二，讲演的例题要有扩散性、典型性、目的性。精讲不是讲得越少越好，而是要做到重点突出、中心明确、言简意赅，要充分调动学生的积极性。第三，注重复习过程中学生学习方法和学习技巧的指导，巧学妙记，总结出规律性的东西，才能化抽象为具体，收到事半功倍的效果。第四，为便于防止训练难易度控制失当，应吃透大纲和考纲精神，以减

5、轻学生负担，培养运用英语的能力为主要目标，实现精讲巧练，举一反十。　　“四位一体”复习教学方法强调学生非智力因素的作用，重视学生与教师的情感交流，鼓舞学生参与教学，充分活跃课堂气氛，因材施教。　　三、“四位一体”采取以模拟为主的复习模式　　“四位一体”改变了传统只有阶段和模拟训练的两步骤，并以模拟为主的复习模式，并赋予“四位”中每一“位”都与传统不同的内涵；在以阶段复习为主的基础上，大胆推出了单项训练和综合训练两个重要步骤，使知识向能力转化有了着落。　　复习就是为了提高应试能力，因此对模拟训练百般重视，热衷

6、于让学生大做特做所谓的模拟试题、仿真试题，四处搞题、抓题，鼓吹怎样考就怎样练。“四位一体”推出了单项训练和综合训练这两个重要环节作为“四位”中的中间“两位”，这“两位”为阶段复习中获得的知识向能力转化提供了符合客观规律的、必不可少的台阶，使转化的过程有了重要且不可缺的“磨合期”，为知识向能力顺利转化提供了保证，弥补了传统复习模式的严重缺陷。　　四、英语“四位一体”中复习教学法将总复习分为四个阶段，各个阶段侧重点不同　　英语“四位一体”中复习教学法将总复习分为四个阶段：阶段复习、单项练习、综合练习、模拟训练，

7、各个阶段侧重点不同。而各个阶段本身也遵循从阶段侧重的原则。从整个复习过程来看，侧重点放在“阶段复习”上，且时间安排是总复习的二分之一或更多一些时间。基础知识夯实了，再进行单项训练以查漏补缺，培养能力；进行综合训练，以培养能力；进行综合训练，以培养学生综合运用英语知识的能力，提高解题技巧，把所学知识落实到实用性上。　　五、深入研讨“四位一体”，创造性地运用“四位一体”　　首先要充分认识和把握“四位一体”，具体操作中会碰到许多值得探讨的问题。其次，“四位一体”只是提供了复习教学中“大四位”和“小四位”的基本框架

8、、基本原则、观点以及一般的操作办法，至于复习课的课堂教学模式，每一“位”的复习内容要求等方面不可能面面俱到，因此研讨“四位一体”，创造性地利用“四位一体”，丰富和发展“四位一体”的理论体系，对指导复习教学无疑具有重大的意义。再次，“四位一体”是一种复习教学方法，是针对教师复习教学而设计的，同样对平时的单元复习、阶段复习期中期末复习也有重要的指导意义。　　六、结论　　复习教学是整个教学活动的自然发展和延伸，它有着同