教育类英语教学毕业论文 浅析初中英语语法教学

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：浅析初中英语语法教学指导老师：XXX二〇一一年十二月十日新课标明确指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。然而，在新课标下，有些教师的教学观念并没有得到根本的转变，教师过分重视语法规则的讲解，不重视学生的口头交际，忽视对英语运用技能的训练。学生没有学习的兴趣，提起语法就头痛，教学效果差。怎样才能改变这种状况呢？以下是我在教学中的经验总结

2、，仅供大家参考。一、导入形式多样，激发学生学习语法的兴趣语法内容广泛，规则多、框框多。很多学生对语法望而生畏，一上语法课就没精神。要想改变学生对语法课的看法，提高学习兴趣，课堂导入是关键。俗话说：先入为主。而导入“既是一堂新课的开始，又是教师进行教学活动的第一环节”。这个环节如果设计得自然、新颖，就会一下子把学生的注意力吸引过来，使学生精神为之一振，不致于还没开始上课，心理上就抵触语法课了。教师在课前可以出示一段对话导入，让学生在讨论中去发现语法，在不知不觉中自我发现、自我学习。也可以播放歌曲导入，如播

3、放Yesterdayoncemore来教学一般过去式，使学生在聆听歌曲的快乐之中欣然接受过去式。或以听力对话形式引出一个新的语法等等。导入的形式要根据语法的教学内容灵活多样，从根本上吸引学生。二、开展多种活动，保持学生学习语法的兴趣活动是培养兴趣的基本途径，是引起和维持学生关注的重要方式，也是改变传统单一的语法课堂模式的最主要的形式。1.以小组讨论形式，让每组学生都能总结出语法知识。2.语法练习多样化，巩固对语法的运用。上语法课，学生最怕单一的题型练习，他们会感觉枯燥无味。针对这种情况，教师可以灵活地编

4、制一些习题，如翻译、选择、填空，甚至是背诵。同一知识点，变换题型，就会改变学生注意的形式，从而提高学生学习语法的兴趣。3.举行课堂竞赛，激发学生的学习兴趣。如分析完语法，教师让学生以组为单位进行一些必答训练、抢答训练。不仅优胜组掌握了语法知识，其他组也能从竞赛当中借鉴、总结出知识，这样就大大提高了学习效率。每一节语法课的活动都是不同的，但每种活动对语法教学都能起到积极的作用。一方面让学生始终保持对这一节课学习的兴趣和注意，促进学生参与活动的主动性和积极性；另一方面也通过多样的活动方式，让学生感觉不到语法

5、课的枯燥无趣，从内心改变他们对语法课的看法，从而提高学习效率。三、利用多媒体教学，丰富课堂内容近年来，随着信息技术在教育教学中的推广与应用，多媒体技术已被广泛应用在课堂教学中，在很大程度上改变了采用单一方式、进行单传播的传统教法。多媒体教学不仅能展示静态的图片，还可以创设声、光、色、图俱佳的交互教学环境。这样，抽象枯燥的语法内容便具有了形声并茂、生动活泼的表现形式，使学生感到新鲜，产生学习兴趣和求知欲望，调动学生的各种感官参与学习的过程。同时，宽松、自主的学习氛围还可以促进学生主观能动性的发挥和个性的发

6、展。四、在语言运用中，巩固语法学习语言知识是为了运用。语法是英语语言基础知识的五大组成部分之一，在语言学习和运用过程中起着重要的作用。掌握一定的语法知识和语法规则，有利于学生正确理解英语和准确运用英语，提高学生的语言技能。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。1.以听力对话形式，练习语法很多听力材料都以对话形式出现，教师课前可精选部分与本课语法有关的材料播放给学生听。一方面学生可以从中听出语法的运用，另一方面也提高了学生的听力能力。

7、2.以说的形式，练习语法每一节课，教师要尽可能地创设真实的语境让学生运用刚刚学过的语法知识进行交际活动。如用分组讨论的形式教学语法知识时，教师可以选派代表来汇报，有时教师与学生进行让role-play，也可能让学生中间进行role-play，同时可以利用身边的情景让学生练习，如教学therebe结构时，可让学生就教室内部设施让学生造句，这都巩固了语法的运用。3.以读的形式，练习语法学生在阅读文章时，经常会遇到生词、短语或一些长难句。这些长难句可能就是一种语法知识，这都影响学生对文章的理解。这时，教师要引

8、导学生在读文章时注意对一些长难句的分析，通过对上下文及句子结构的分析，可以增强对文章的理解。把所学的语法知识贯彻到学生的阅读理解中，是巩固语法的最佳途径。4.在听、说、读的基础上，训练学生写的能力能听懂、读懂文章的语法句式，这只是表明学生对这种语法形式的表意功能理解了，还需要进行有效的表达训练。在教学中，教师可以通过设计汉译英句子翻译、编写对话和写作练习等，加强和巩固学生对语法知识的运用。使学生从对语法的感性认识上升到理性认识，由表及里，深