教育类英语教学毕业论文 新课程标准下的高中英语阅读教学

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：新课程标准下的高中英语阅读教学指导老师：XXX二〇一一年十二月十日阅读是培养学生理解和运用英语技能的一个重要途径，它既可提升学生处理信息和解决问题的能力，又能培养学生的审美情趣，陶冶学生的道德情操。那么，在高中阅读教学中如何才能提高学生的阅读能力呢？一、夯实语言知识，扩大词汇量词汇量在一定程度上制约着学生运用语言的能力，要具备流利的阅读能力，就必须有丰富的词汇量。《高中英语课程标准》加强了对词汇的要求，高中阶段的词汇量增加到3300个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。

2、因此，英语教师在日常教学中应积极重视词汇教学，通过各种记忆方法使学生了解构词知识，加大对词语的理解和记忆。识记词汇不能仅仅满足于课本中出现的词义、词性，还要把握一词多义、一词多性的特点，熟练掌握常用词语的用法。二、充分利用课本，精心设计好教材中的阅读课教学充分利用教材中的阅读材料是培养阅读能力的主要途径之一。首先，要把阅读材料作为泛读材料处理，将快速阅读引入课堂教学中来。其次在泛读材料处理完毕后再给学生一定时间的精读，培养学生分析推理、综合归纳的能力，并积累独立阅读的经验。在学生对所学的课文有了完整的认知后，教师应引导学生根据课文信息联系生活实际进行讨论，深化对课文

3、的理解，巩固文章的内涵和语言知识，最终达到运用的目的。教师可设置适量的语言方面的基本练习，练习设置时应当注意语言形式与意义的联系，让学生掌握好关键词句以及句子结构的理解，为提高阅读能力打下良好的基础。三、增加课外阅读量，拓宽阅读渠道新标准要求高中阶段能理解阅读材料中不同的观点和态度，能识别不同文体的特征，能通过分析句子结构理解难句和长句，能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息，并进行加工处理。为达到这一目标，除了需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识、了解课文内容所涉及的文化背景之外，还需要精选课外阅读材料，扩大阅读范围，增加阅读量。阅读材料可以是名人轶事、

4、民间传说、新闻报道、史地常识、科普文章等。在阅读教学的较高阶段，通过增加阅读量，让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章，加深拓宽内容。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，还有利于学生了解英美国家的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。四、培养阅读方法，形成阅读技巧1.猜测推敲生词。阅读文章时常常会遇到生词。这时学生要沉着冷静、细心思考，结合上下文判断理解，从而获得其真正的含义。猜测生词的另一种方法是通过构词法推测，从构词法的角度分析判断。2.抓住文章的主题段和主题

5、句。一般而言，文章的主题段大都出现在文章的首段或末段，而每一段的首句或尾句则主要表达本段的中心思想。训练学生捕捉主题段和主题句，并沿着这条主线了解相关的信息，从而获得问题的答案。3.抓住关键词。一般说来，一篇文章有一个或几个决定整段或整句内容的关键词。因此，在阅读时要注意文中的暗示，努力找到关键词。抓住了关键词，也就抓住了文章的线索，进而更加有效地理解全文。4.进行限时训练。为了提高阅读速度和质量，必须限时完成一定量的阅读。阅读初期可放慢速度，但在训练的过程中要不断调整，逐步提高阅读的速度。限时训练的关键在于持之以恒，长期训练必定会收到良好的效果。5.专项训练，熟悉

6、各种题型。阅读理解的题型有直接判断题、推理分析题、归纳概括题和深层含义题等。推理分析题要求学生纵观全文，在汇集全文各种信息的基础上进行正确的逻辑推理，推断作者的写作意图、事情的前因后果等。归纳概括题要求学生在理解全文后归纳全文的主旨大意，或选择文章的最佳标题。这种题型考查的内容往往暗藏在文章中，要求学生具备一定的归纳和概括能力。深层含义题要求学生理解深层含义，能够读懂文章的“弦外之音”，具备敏锐的感觉和合理推断的思维品质。五、养成良好的阅读心理和阅读习惯阅读时心绪安定、思维专一是提高阅读效率的关键。心理学认为，任何恐慌和过分紧张都会妨碍大脑正常的思维功能。遇到阅读困

7、难时一定要从容不迫、心无旁骛，这样才能对所读文章印象清晰、理解深刻。另一方面，学生在阅读时经常会出现一些不良的阅读习惯，如在阅读时伴有发音、用笔点划、逐词逐句翻译、一见生词就查字典等。教师要有意识地指导学生形成默读和扫视的阅读方法。在阅读短文之前，要让学生先阅读问题，然后带着问题去阅读。这样既可节约时间，又能缩小信息范围，做到有的放矢。