收入分配与社会公平教学设计

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1、“收入分配与社会公平”教学设计温州中学孙笑笑一、教学目标1、知识目标：通过教学使学生了解收入分配公平的含义、效率与公平的关系，明确实现公平的收入分配的制度保证和重要举措，理解发展社会主义市场经济，初次分配和再分配都要处理好效率与公平关系，既要提高效率，又要促进公平。2、能力目标：通过教学培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。3、情感、态度与价值观目标：通过教学，使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同

2、富裕目标的实现。二、教学重难点1、教学重点：公平的收入分配的体现（或实现）；效率与公平的关系。2、教学难点：保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措。三、教学过程（一）导入新课师：上课之前我们先来欣赏两幅漫画，说说看漫画到底要表达些什么？在学生回答基础上教师归纳：二者共同反映了当前我国在收入分配领域中存在的某种不公现象。这也就是今天我们要共同探讨的话题——收入分配与社会公平。过渡：公平的含义较宽泛，涉及经济、政治、法律等各个领域。合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。今天的课我们将围绕公平的收入分配解

3、决三个疑问：什么是公平的收入分配？实现公平的收入分配有何意义？如何才能实现公平的收入分配？（二）讲授新课师：首先让我们看一下，什么是公平的收入分配。在这个定义中请大家注意这样几个方面：第一，收入分配的公平指的是一种相对平等，而不是绝对平等，它与平均主义根本不同；第二，收入分配的公平并非不要差距，而是指差距不能过于悬殊，适当的差距意味着效率；第三，收入分配的公平强调必须要保证人们的基本生活需要，这是对人生存权的尊重。过渡：6改革开放三十年来，中国的经济、社会取得了长足的发展，分配政策也进行了多次调整，今天我们将和一位普通劳动者共同来感受我国分配政策的变革，探

4、讨公平的收入分配的意义及其实现问题。请出我们的主人公——老郑。情境创设：老郑，本名郑爱国，某国企钢铁厂老员工。老郑是1978年进入钢铁厂，那时他正好20岁，虽然没有多少文化，但凭着吃苦耐劳的干劲和肯钻研的精神，很快成了厂子里的劳动模范。老郑爱厂如家，他不仅把自已的青春献给了企业，而且企业的每一步发展都融入他浓浓的情结。师：老郑爱厂如家，他不仅把自已的青春献给了企业，而且企业的每一步发展都融入他浓浓的情结。让我们一同进入钢厂的80年代，看看老郑发现了什么？情境创设：80年代中期，钢厂效益一度下滑，郑爱国发现这是工资的激励作用不够，“干多干少一各样，干好干坏一

5、个样”，大家缺乏干劲。但是没人敢向自建厂以来形成的“公平”氛围挑战。郑爱国担心厂子的前途，悄悄地向厂里提交了打破大锅饭的生平第一份建议书――师：老郑向“公平”发出了挑战，你能说说原因吗？合作学习：郑爱国为什么要提交这样的建议书？设计意图：此讨论是通过对老郑向平均主义“大锅饭”挑战的原因探究，引导学生得出收入分配公平的意义。过渡：其实，收入分配的公平说说容易，做起来是很难的，它需要有制度和政策上的保证。师：当然，不同国家都有体现自身特色的分配制度，就我国而言，采用的是——（群问群答）按劳分配为主、多种分配方式并存的分配制度。坚持和完善按劳分配为主体、多种分配

6、方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保证。过渡：从政策上看，主要体现在初次分配和再次分配环节，为了让大家更好地了解这个问题，我们先来看相关概念的链接——国民收入的分配（略）6实现公平的收入分配，初次分配和再次分配要注意哪些问题呢？带着这些疑问，我们再回到老郑的故事中一起来寻找答案。情境创设：90年代，虽然企业的产值年增长达到了11%左右，企业利润每年增长20%左右，企业规模在不断扩大。但是职工的工资增长缓慢，平均每年增长5%左右。广大职工都有怨言。老郑也感觉到日子越来越紧了，物价涨了，孩子大了要培养，妻子的病又

7、犯了……无奈之下他又想着向厂里提交第二份建议书。师：这一次老郑又会提什么建议呢？作为弱势群体的一个缩影，国家又可以为老郑们做些什么呢？合作学习：1、请你给老郑的建议书拟几条具体建议。2、政府面对老郑这样的弱势群体应有何作为？设计意图：教师组织学生开展小组合作学习，探讨相关话题。为了有效利用时间，教师对学生进行任务分工，两组学生讨论话题1，另两组学生讨论话题2，讨论结束后共同来分享讨论成果。此两话题的设计分别是针对收入分配的初次分配和再分配政策，通过学生的相互探讨加深对相关政策的理解。教师归纳学生对话题1、2的回答，将学生的具体建议、对策用凝练的词汇在副板书

8、中标示，可提示学生他们的回答主要是围绕着国民收入初次和再次分配进行