探究电流与电压、电阻的关系教学设计预案

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1、探究电流与电压、电阻的关系教学设计预案课题人教版第七章第一节  探究电流与电压、电阻的关系 江西省吉安市第三中学康世界教材分析：欧姆定律是电学中的基本定律，是教材中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。欧姆定律是实验定律，要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究，学习科学探究的方法。这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启

2、发式综合教学法。学情分析：学生刚刚学习完电流、电压、电阻三个重要的电学物理量，对电流表、电压表和滑动变阻器的使用还不够熟练，对三个基本电学物理量之间的关系还很陌生，特别是定量的关系。在这之前，科学探究方法的七大环节还没有完整地经历过，为了掌握正确的科学探究方法，教师的引导显得尤其重要。在利用图象处理数据和利用数学方法处理数据上，学生也有一定的困难。教学目标：1．知识与技能●通过实验探究，得出并认识电流、电压和电阻的关系；●会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；●会使用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。2．过程与方法●通过探究过程，进一步体会科学探究方法；●体会用“控制变

3、量”的研究方法研究物理规律的思路，学习用图象研究物理问题；●通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。3．情感态度与价值观●在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度；●通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣；●重视学生对物理规律的客观性、普遍性和的认识，注意学生科学世界观的形成。教学重点和难点：教学重点：●通过实验发现电阻上的电流跟两端电压的关系，运用数学方法分析得出规律。教学难点：●“控制变量法”研究物理规律的思路；●利用数据、图像分析得出电流、电压和电阻的关系。教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图演示：将“神秘盒”的接线柱串联接入图

4、1所示电路中，观察灯泡的亮度变化情况。提问：学生答1：通过灯泡的电流发生了变化。学生猜想：盒内可能有电池和滑动变阻器1.采用“魔术”一、创设情景，激发兴趣，提出问题1．灯泡的亮度不同说明什么？2．老师怎么做到的？盒子里面有什么东西？3．电路中电流的大小受几个因素的影响？哪几个？学生答3：电路中电流的大小受两个因素的影响，即电压和电阻。般的引入来激发学生学习的兴趣；2.通过实验引导学生正确猜想出影响电流大小的两个因素，为定量猜想奠定基础。二、引导学生猜想与假设 教师可以根据下面两个事实来引导和启发学生的想象力，从而进行由定性到定量的猜想或假设：①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就越大；②导

5、体电阻越大，通过它的电流就越小。学生猜想：1.导体中的电流可能与两端的电压成正比；2.导体中的电流可能与导体的电阻成反比。让学生明白，猜想不是胡思乱想，而是建立在一定的事实依据上。三、实验设计问：①    要研究电流跟电压、电阻两个因素之间的关系，应采用什么研究物理学的方法？②    要探究电流跟电压的关系，应控制哪个因素不变？如何控制？改变哪个因素？如何改变？③    两种方法改变电压的实验电路如何设计？需要用到哪些实验器材？④    实验时针对于某一导体测量一组电压值和电流值，行吗？⑤    为了使得到的物理规律更具有客观性、普遍性和科学性，我们应怎样做？⑥    根据刚才的思路，我们应

6、如何设计我们今天的数据记录表格呢？答①：控制变量法答②：采用已知阻值的定值电阻来控制电阻不变，用改变电源电压或利用滑动变阻器来改变来改变电压。答③： 答④：不行。会有很大的偶然性。答⑤：换用不同的定值电阻、改变电压多做几次。答⑥：学生设计采用启发提问式，帮助学生设计实验。四、进行实验提醒学生实验操作中注意以下问题：①    连接电路时开关应断开；②    滑动变阻器的滑片要放在阻值最大端；学生思考其中的原因并进行回答③    电压表和电流表的正负接线柱的接法要正确，量程选择要合适；④    明确在研究不同的问题时，用什么方法、步骤控制不变量，用什么方法、步骤控制变化量，观察记录哪些数据；⑤ 

7、   测量次数不宜过多，一般三四次即可；⑥    若用滑动变阻器改变电压，应尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化；⑦    实验数据应实事求是；⑧    电路闭合时间不宜过长，读取数据后要断开电路，以防止通电时间过长，电阻发热带来较大的误差。本节课在知识、技能和方法上的综合要求比较高，实验探究的难度较大，有必要加以提醒。五、分析与论证要求学生：1．用图象进行实验数据处理。处理数据时，先让学生描点，绘出图像，