具体教学设计方案-用户界面设计

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1、基于网络资源利用的具体教学设计方案《用户界面设计》授课学校：广东工业大学授课教师：《VisualBasic程序设计》151课题组一、学习目标与任务1、学习目标描述知识目标：（1）了解各种常用控件的基本作用；（2）知道对象的属性、事件、方法三要素的作用。（3）了解界面设计的总体原则。能力目标：（1）能设计出美观大方、方便实用的用户界面；（2）掌握标签、文本框、命令按钮的常用属性、事件、方法及其应用；（3）熟悉复选框、单选框、框架的常用属性、事件、方法及其应用；（4）了解列表框、组合框的常用属性、事件、方法及其应用；（5）了解

2、图片框、图像框、形状控件的常用属性、事件、方法及其应用；（6）了解滚动条、时钟、多重窗体的常用属性、事件、方法及其应用；（7）懂得合理选择属性、事件、方法来控制控件，使其能完成既定的功能。信息素养目标：（1）提高利用网络资源获取信息的能力，能利用网络自主查寻、筛选、分析资料；（2）提高利用网络资源处理信息的能力，具备获取、加工、传输和利用信息的能力。情感目标：（1）学会利用网络资源进行自主学习；（2）学会利用网络资源与他人进行有效的交流与协作学习。2、学习内容与学习任务说明《用户界面设计》是《VisualBasic程序设计

3、》课程中的一章教学内容。本章系统讲解了各种常用控件的基本作用；界面设计的总体原则；各种常用控件的常用属性、事件、方法及其应用（标签、文本框、命令按钮、复选框、单选框、框架、列表框、组合框、图片框、图像框、形状控件、滚动条、时钟、多重窗体）。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）本次实验的学生是大学一年级的学生，他们经过上个学期计算机文化基础课程的学习，已经初步掌握了利用计算机进行学习的方式，还保持着较高的学习积极性和热情，但层次差别仍然很大：极小部分可谓之“编程高手”，一部分有一定的编程经验，但

4、大部分是没有实际编程操作经验的。他们适应了传统的学习方式，更渴望尝试新的教学方式，也渴望与新同学之间的更深层的了解、交流和默契的配合。可以在学习过程中，利用学生“编程高手”做前锋，影响、领导全体形成共同协作学习、个别自主学习的良好学习气氛。经过前面阶段的学习，学生逐渐适应了网络教学模式，学会了基于网络资源学习的相关操作，但尚不熟悉。还有待继续加强这方面的锻炼。另外，通过上两次行动研究，他们逐步了解了基于网络资源利用的课堂教学模式、实验教学模式，这次的异步教学模式将让他们懂得更进一步地利用网络进行协作学习。三、学习环境选择与

5、学习资源设计1、学习环境选择（打√）（1）Web教室√（2）局域网√(3)城域网（4）校园网√（5）Internet√（6）其它2、学习资源类型（打√）（1）课件（网络课件）（2）工具（3）学习网站√（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课件（8）其它（专题学习资源）√ 3、学习资源内容简要说明本课程利用的学习网站为“VisualBasic程序设计学习网站”。该学习网站由以下几个模块组成：在线学习：包括电子教案、专题知识、典型例子、常见问题、教学视频、教学资料典型案例：包括每次行动所采用的教学设计方案。实验指导

6、：实验任务、实验光盘、常见问题、程序调试、参考答案、程序点评。调查问卷：每次行动都对学生进行前测、后测问卷调查，以取得教学效果数据进行分析评价。资源利用：为学生提供丰富的学习资源，包括其他网站资源，以扩大学生的视野，也为师生共建学习网站提供空间。作业系统：给教师提供布置作业的空间，给学生提供提交作业的空间。协作学习：学生学习过程中可以向教师提出问题或建议，教师辅导，便于师生之间的沟通。为学生协作学习提供交流的空间。在线测试：为学生评价学习提供空间。四、学习情境创设1、学习情境类型（打√）（1）真实情境（2）问题性情境√（3

7、）虚拟情境（4）其它√2、学习情境设计1、教师导语：用户界面设计的基本原则？然后利用网站的环境，演示优秀学生作业11－15、33－37，分析并比较其优缺点；演示优秀学生作业44、，分析优缺点以及该种界面的适用、不适用人群。接着程序点评：比较例3.4和例8.1，分析各自界面设计的特点和适用人群。提出问题：总结界面设计的总原则？这2例中实现界面特点的关键技术？2、提出任务：请大家利用基于网络资源的各种有效学习方法，在网站的环境下，从针对式实验的给定代码中总结出本章知识点。总结出界面设计的总原则；分析网站上优秀学生作业中的各种优

8、点、缺点。学生在课后利用网络资源自主学习、查阅资料、提出问题；教师利用网络进行答疑辅导。学生汇报。教师点评。3、布置设计实践。4、学生利用基于网络资源的各种有效学习方法，在网站的环境下分组讨论，完成相关专题的检索、下载，设计应用系统。每人提交一份作业到网站上，丰富网站资源。5、在网站环境下对作业进行自评