《高级语言程序设计课程设计》任务书

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1、《高级语言程序设计》课程设计任务书一、课程设计的目的高级语言程序设计是本科工科类各专业的重要基础课，课程以影响深远的、传统的、面向过程的优秀编程语言C语言为基础，学习程序设计的基本概念和方法，通过本门课程学习，应使同学掌握高级语言的基本原理，熟练掌握程序设计的基础知识、基本概念；掌握程序设计的思想和编程技巧。课程设计是在学生已经具备了使用C语言编写简单的应用程序的能力，为使学生对C语言有更全面的理解，进一步提高运用C语言编程解决实际问题的能力，通过提出算法、指定输入输出来设计一个解决方案。经过该实践

2、环节，培养学生的探索精神和创新能力。通过答辩训练学生的综合表达能力。二、课程设计教学的基本内容和要求1、课程设计教学基本内容高级语言课程设计不仅是对程序设计能力的综合锻炼，更是对团队合作、软件开发与项目管理过程的训练。因此，课程设计根据题目的难度由小组合作完成，每个小组1-4人。整个课程设计分为以下几个阶段进行：选题与开题、系统设计、系统编码实现、系统测试、撰写课程设计报告、系统评价与验收。（1）选题与开题：题目可来自教师指定的参考题目，也可自由选题，特别是鼓励有创新性的题目或是在已知题目的基础上进

3、行创新。（2）系统设计：系统设计的任务是对所确定的题目从问题需求、数据结构、程序结构、难点及关键技术等方面进行分析，形成的系统设计方案，并进行详细的分工。（3）系统编码实现:小组成员根据初步的系统设计方案，对系统编程实现。（4）系统测试:在各程序模块编码完成并集成后，就可以开始对整个系统进行测试。（5）撰写课程设计报告：完成文档整理，按照要求完成课程设计报告。（6）系统评价与验收：通过小组答辩的形式对程序的功能进行评价与验收。课程设计参考课题见附件。2、课程设计教学的要求参加本课程设计的学生，应当认

4、真完成本课程设计的全部过程。并以最终课程设计成果来证明其独立完成各种实际任务的能力。从而反映出理解和运用本课程知识的水平和能力。具体如下：（1）数据组织方面尽量使用到：数组、链表、结构体、文件；（2）程序结构方面做到函数调用，尽量采用指针运算；（3）代码编写规范，形成良好的编程习惯；（4）程序须有一定的健壮性和必要的提示信息，考虑问题的多种可能和边界数据。（5）课设完成须进行答辩，提交课设报告电子稿、装订的打印稿。课设报告内容包括以下几个方面：l程序的总体设计和算法分析。l程序流程图、函数说明l源程

5、序代码清单l测试数据和测试过程记录l遇到的问题及解决方法分析l课程设计小结6三、课程设计的进度安排系统整体设计和详细设计1天系统编码实现1天系统测试1天撰写课程设计报告1天演示软件和答辩1天四、课程设计的考核评价是检测学生理解问题和解决问题能力的一个重要手段，教师将根据学生提交的课程设计报告，严格检查以下各项任务完成情况：1、设计文档中要求项目是否齐全。2、程序中运行时的屏幕提示信息是否准确：如果在程序执行期间有足够的指导信息显示在屏幕上显示，这些用户文档可以是很简要的，也许只限于解释如何装入并运行

6、程序。3、问题和或任务的陈述（描述问题，而且问题是合理原始的、应当包括输入、输出及其预期范围）是否正确。问题的解决方案采取由顶向下设计的形式，在适当的地方使用伪代码，把整个解决方案划分成若干模块。5、程序完成后的代码应当加以注解。最少应清楚指出每一个模块。6、用于检查程序的测试数据，或者对一个控制程序给出测试的例程。测试应考虑探索通过程序的几条路径，在合适的地方选择打印输出来。7、程序的技术文档：必须包含函数的原型说明和所用变量的全体清单8、程序顺利运行，结果正确；测试程序是否工作且满足设计指标并评

7、价其效率。五、指导书、参考资料《C程序设计》谭浩强编清华大学出版社《C程序设计思想与方法》尹宝林编著机械工业出版社六、其他课程设计选题参考，见附件6附：课程设计选题参考1、多功能计算器实现以下功能：1）整数的加、减、乘、除2）实数的加、减、乘、除3）分数的计算。将分数定义为两个整数之比，如：1/2,3/4,24/48,64/2等；分数也可以是负数，如-1/2,15/-24；分数运算结果要是最简化的，如：4/-8,应表示成等价的-1/2。4）复数的加、减、乘、除2、文件移位加密与解密将某一已知文件的内

8、容（仅限于英文字母）以字符形式读出，根据密钥（用户从键盘输入）将对应字符进行移位操作即可，解密时移动相反。例如：加密：设原文为abcdef，密钥为5，则有abcdef每个字母按字母表向后移动5（注：z后接a）可得到密文（乱码）fghijkl；对该文件解密：文件内容为fghijk1，密钥为5，则有fghijk1每个字母向前移动5位（注a后接z），可得到原文abcdef。注：本课题可考虑其他加密算法3、以本班同学的具体数据为背景，设计一个本班同学通讯录，通讯录至少应该有以