实施信息技术创新教学的策略

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1、2011年河南省中小学信息技术、现代教育技术参评论文题目：实施信息技术创新教学的策略单位:河南省周口市扶沟县城郊乡第一初级中学作者：张丹作者简介：（张丹、女、出生于1984年10月、2004年毕业于河南大学中文系、中学二级教师、2001年从事教育工作，现从事九年级语文教学工作。通迅地址：河南省周口市扶沟县城郊乡第一初级中学。邮编：461300.联系电话：15896717786.E-mail：http://944540378.qzone.qq.com）内容提要：创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，在信息技术高度发展的今天，如何使学校的教

2、育适应时代发展的需要，培养有创新能力的学生是创新教育的根本任务。《新课标》提出“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为培养终身学习和合作的手段。”信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。落实素质教育，必须实施“创新教育”，而教育界对如何实施创新教育的研究却不尽人意。这在很大程度上，影响和制约着信息技术创新教育的健康发展。8“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，在信息技术高度发展的今天，如何使学校的教育适应时代发展的需要，培养有创新能力的学生是创新教育的根本任务。《新课标》提出“培养学生良好的信息素养，把信息技术作

3、为培养终身学习和合作的手段。”信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。落实素质教育，必须实施“创新教育”，而教育界对如何实施创新教育的研究却不尽人意。这在很大程度上，影响和制约着信息技术创新教育的健康发展。笔者认为，在实施信息技术创新教育时，应注重以下几个策略：　一、创新思想是实施创新教学的前提《新课标》中将信息技术定位于立足实践、注重创新、与其他学科高度综合的一门课程，提出“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为培养学生终身学习和合作的手段”。与课改前的计算机学科或信息技术学科比较，具有较强的综合性，它涉及众多的边缘和基础科

4、学，兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。因此，信息技术教师在头脑里首先要更新教育观念，打破了只能讲计算机“学科”知识的“学科本位”8的思想，克服单纯的使用信息技术，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。《新课标》要求我们信息技术教师必须以科学研究的态度对教学内容进行广泛的积累，对教学内容进行刻苦钻研，对教学对象进行全面的了解，对教学步骤进行周密的安排，只有这样，才能使我们的信息技术教育改革真正成功。二、创新教学设计，实施创新教学的关键兴趣

5、是最好的老师。若想提高学生的创新能力，当然要激发学生的创新思维，就必须激发学生的学习兴趣。然而大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“电脑”本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏，上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味。因此，就出现了学生喜欢上信息技术课，却不喜欢信息技术老师的现象。针对这种教学现象，我认为教师应该从教学情境、教学内容、教学方式等方面创新设计，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对信息技术真正的感兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的信息素养和创新能力，真正实施创新教学。1、创设教学情境，激

6、发学生的创新能力良好的开端是成功的一半。因此，每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。通过计算机教学创设问题的情境，不仅可以引发强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。要充分利用信息技术，设计好一些基于网络环境下的CAI课件，选择和编拟可以探究或引申推广的问题，引导学生探究问题的一般规律，为学生提供探究的源泉和创新的支点。使学生开阔了眼界，活跃和思维，同时也激发了探索发现的热情。2、创新教学内容，提高创新教学

7、效果8信息技术的教学内容具有应用性强、更新快、范围广、侧重理解的特点，从新教材来看，没有专门谈及具体软件的使用（但却有大量软件使用实例），而是沿着培养信息素养的主线有侧重地展开的。因此，我们不能完全生搬硬套大纲和教材的目标要求，应根据学校的现有设备情况和学生的情况而定。在确定教学内容时，应注意以下几个方面：一、教学内容的可操作性，虽然新教材对于具体软件使用没有太多要求，但我们在讲课时应以一两个典型软件为例，这样，学生上机练习时也有了可操作的东西。二、教学内容的可分层性，针对不同班型、不同层次的学生安排的要求有所不同。三、教学内容的整合化，不要以考什

8、么而教什么，在内容上要多注意与其他学科的整合，培养学生收集信息、处理信息、整合信息的能力。四、教学内容的应用性，要让知识有