加强经济管理教学培育地质经济综合人才

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1、加强经济管理教学培育地质经济综合人才加强经济管理教学培育地质经济综合人才加强经济管理教学培育地质经济综合人才加强经济管理教学培育地质经济综合人才　　实验实践教学是高等学校教育的重要组成部分，是培养创新型人才的重要环节，对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力有着非常重要的意义。高等财经教育担负着培养适应市场经济、熟悉国家经济政策并能运用财经专业知识为社会经济发展服务的创新型专门人才的任务，必须突出实验实践教学，把培养大学生的实际操作能力和创新精神放在一个相当重要的位置。石家庄经济学院是一所经、管、理、工、文、法多学科协调发展的财经类院校，在半个多世纪的办学过

2、程中，面向国土资源行业和河北省经济发展，优化学科结构，深化教育改革，形成了地质类专业和经济管理专业之间的相互交叉、相互渗透、相互拓展的“地经渗透、工管结合”办学特色，为社会培养输送了大批复合型应用性的地质技术经济高级人才。石家庄经济学院2000年由国土资源部划归河北省管辖，为了满足培养面向行业和地方经济发展需要的复合型应用性的地质技术经济管理人才，学校在不断提高理论教学水平的同时，积极探索校内培养学生专业实践能力的实验教学模式。经过10多年的努力，已经初步形成以“经济管理实验教学中心”为载体的实践教学体系，为培养高素质专门性人才的实践能力奠定了坚实的基础，取得了明显的

3、成效。　　学校改革人才培养模式，从整合教学资源、调整实践教学比重、更新实验教学内容、改进实践教学方法等方面入手，通过实验实践环节的精心设计，突出以学生为本、强调知识传授、能力培养与素质提高协调发展，坚持与科研、工程和社会应用实践紧密结合，初步形成了结构清晰、特色鲜明的实验实践教学体系，在培养与训练学生方面发挥了重要作用。　　一、实验实践教学体系的建设目标和改革思路　　学院实验实践教学的建设目标是：立足学科建设、办学特色和培养适应现代经济管理专业人才的高度，以“跨专业、跨学科、大中心和现代化”的新型实验室建设理念，跨学科交叉、资源共享，尽可能避免走低层次重复设置的老路，

4、充分考虑学院经济管理专业发展的历史特色和优势，坚持“地经渗透、工管结合”的发展思维，体现我院重点学科优势，坚持满足教学需要作为实验室工作的基本目标的前提下，将实验室建设成为具有整体综合优势、高效率的教学、科研和社会服务基地。　　“十一五”期间，学院经济管理类实验室建设应遵循统一规划、突出重点、分步实施和整体推进的原则，分两个阶段开展工作，第一阶段以教学评估和创建国家级省级实验教学示范中心为契机大力建设实验室，实现实验室建设办学条件标准化。第二阶段提升经管类实验室层次和水平，达到财经类院校先进实验室水平。　　二、构建协调完整、相对独立的实验实践教学体系　　学院根据各专业

5、特点和实践教学要求，按照整合学科资源、突出重点、开放共享、打造特色的原则，突出地质技术与经济管理的结合、交叉与融合，突出工程与管理的结合，以工程的教育理念打造经管实验中心。构建了基本技能训练、专业素养训练、综合创新训练相结合的实验实践教学新体系。这一新体系的主要特点是：　　用整合的思路重建实验实践教学体系和结构，打破传统的实验教学依附课程理论教学的旧模式，着力构建实验教学与理论教学既相对独立、又相互联系的优化的新型实验教学体系。将实验课与理论课分离，按照基础实验、专业基础实验、专业课实验、综合实验等模块独立设置实验课，并单列学分。使不同学科、专业、课程、类型的教学实验

6、可以在实验模块内进行内容的重组与更新。同时，进一步明确分工，规定学校主要负责总体教学体系设计，院系认真组织课程体系的建设，教师侧重抓好课程实验实践内容体系的完善。　　充分利用我院多学科的优势和地矿类的院校特色，积极推进学科之间的交叉融合与渗透，重新整合实践教学系统，对不符合现代科学发展的实验项目进行删减或更新，及时将教师的科研成果转化为综合性、设计性和研究型实验项目，努力实现整体优化。　　实施科研素质训练计划，建立大学生创新实践基地。将创新基地设在实验教学中心，鼓励和组织学生开展形式多样的课外科技活动、创业创新活动等。将学生通过课程设计开发的实验项目以及课外科技创新活

7、动纳入到实践教学体系中，不断提升学生的科研能力。　　运用现代科学技术及先进的实验教学手段，充分利用网络平台，使用计算机辅助教学实践手段、多媒体教学课件，开发运用虚拟、仿真实验技术手段，促进虚拟、仿真实验和实际实验的有机结合。　　三、形成科学合理、资源共享的实验室体系　　学院根据学科专业建设规划和人才培养规格要求，不断调整并逐步优化实验室的宏观布局。坚持以服务教学科研为宗旨，以满足教学科研需要为核心，以提高教学质量、科研水平和人才培养质量为目标，按照适应需要、统筹规划、分步实施、资源共享为原则，对照教育部实验教学示范中心的标准，进一步整合优化教学设备资