小学一年级语文上册教材分析

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1、小学一年级语文上册教材分析一、教材的地位和作用：人教版小学一年级语文上册在整个小学阶段语文的学习中有着重要的地位和作用，人教版一年级上册教材力求搞好低幼衔接，稳步推进。本册教材安排了入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等内容，根据《小学语文新课程标准》要求，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课

2、程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。教材安排的内容紧扣大纲内容，并且致力于全面提高学生的语文素养，达到三个目标的整合。本册基础性的学习，对整个小学阶段学生学好语文有着举足轻重的作用。二、编写意图：《义务教育课程标准实验教

3、科书语文一年级上册》，是根据教育部课程改革的部署，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据进行编写的。新教材的编写着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。三、内容、结构： 本册教科书包括”入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”六个部分。教材开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识

4、70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。四、单元之间的联系：本册教材分为入学教育、汉语拼音、识字（一）、识

5、字（二）、课文、语文园地、口语交际几大模块。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校爱学习的教育，同时也给出上小学的一年级学生进行常规教育，为以后教学工作的顺利进行打下基础。汉语拼音“十三课”是学生识字的拐棍，也是以后课文学习的重要保障，是学生能够独立、有效识字的前提，而且本册教材教材把拼音知识和汉字有机结合起来，在拼音教材中，从第三课学习声母开始出现汉字。在途中或图下出现了词、短语和句子。从第三课到第十三课，由易到难。汉语拼音、识字为课文的学习打下基础，而同时课文又是巩固汉语拼音及识字的平台，课文语言力求做到规范、准确，

6、深浅适度，是巩固汉语拼音的有效方式，同时也为口语交际，讲好普通话做好示范。汉语拼音、识字、课文的学习是对语文园地、口语交际这两个综合性板块学习的铺垫及辅助，也是对汉语拼音、识字、课文的拓展延伸，锻炼学生的听、说、读、写能力，培养学生的语文素养。教材各模块各自独立，又相互联系；各有侧重，又紧密相连；环环相扣，稳步推进。一、教学目标：１、汉语拼音：  ⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。  ⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。  ２、识字与写字：  ⑴喜欢

7、学习汉字，有主动识字的愿望。  ⑵认识常用汉字４００个，会写其中的１００个。  ⑶掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。  ⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  ３、阅读：  ⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。  ⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。  ⑶学习借助读物中的图画阅读。  ⑷对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。  ４、口语交际：  ⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。  ⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。  ⑶能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。  ⑷有表达的自信心

8、。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。二、教学重难点：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。  2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。  3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。  4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。三、教学措施：第一部分：关