作文,就是这么简单(最新)

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1、作文，就是这么简单教学目标：1、培养学生写作的兴趣，激发学生表达的欲望。2、让学生懂得写一段话要围绕一个中心意思去表达。3、能运用语言、动作、神态描写等方法把人物写生动写具体。重点：描写人物时，注重想像人物的语言、动作，神态及心理活动。4、懂得“三分写作，七分修改”写作贵在反复修改。难点：懂得写一段话要围绕一个中心意思去表达。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣，铺垫奥秘。1、师：同学们，大家好！我是你们的学习伙伴杨老师。第一次见面，请多多指教。（给我来点掌声？）请问各位，你认为写出一篇优秀的作文有什么秘决？谁能告诉我？2、大家说得真不错，奖励你们玩点小游戏轻松一下！3、请大家认真观看大屏

2、幕上的图片。（师生一起玩图片游戏。）（1）请问，你所看到的柱子是圆的还是方的?（2）那个小女孩是真实的还是拼图里的?（3）你看到的是几个人？十二个还是十三个？4、看了这些图片，能谈谈你的感受和想法吗？（学生自由说：别相信眼睛，有些图片真奇怪……）板书有关方法：观察仔细，用心思考。3、很有想法，好玩吗？让我们打起精神，继续我们今天有趣的作文课吧！二、运用积累，具体地描述画面中的拖拉机。1、出示：马路上停着拖拉机。请大家看着画面读一下这句话。（学生读。）对大家来说，这句话太简单了，简直是一年级水平，是吧？2、谁能帮我把它变长？像拉面一样。（手部动作演示）板画横线。3、指名学生讲。来！有二年

3、级水平了。握握手。谢谢！讲评。他加了哪些面粉团？（颜色、量词、形容词……）4、师小结：同学们很聪明，我们写作文首先要记得把句子写具体，就像我们现在这样，把你眼睛所看到的信息，心里所想到的画面，写到句子中去，能运上平时积累的好词那就更棒了！板书：写具体。三、指导用上动作，语言、神态进行描写，让句子生动起来。1、师：一辆绿色的拖拉机停在柏油马路上。这时，迎面开来一辆白色的轿车，眼看两辆车就要撞上了，情况十分色急。正这时，白色的轿车突然来了个急刹车。停住了，真是太险了！这时，车上下来一个人。想像他会怎么样？请你用几句话写下来。2、学生快速写。（五分钟）。3、听到没有？某某同学用了**这个词，

4、那是动词。真棒！会用动作描写了！4、来，听听你的大作。（哦，不错，谁听出来了，他用了……）依次指导学生加上动作、语言、表情、心里活动描写，以及可以加上适当的想像。（板书：动作、语言、神态、外貌、心里活动）4、我们把这些称为写作文的法宝，有了它们，我们的作文才能像“一碗合格的拉面，又长又有弹性。请你运用这几大法宝，赶紧修改自己的写的内容。看看能不能变成四年级水平？（学生修改习作）5、来，谁来当第一个勇敢者？和我们分享一下自己的才华？谁听出来了？他用了哪些法宝。（告诉学生不是所有的法宝都要用，有选择的性的运用）1、他真历害，所有的法宝都能用上，不愧是写作高手。2、咦？他哪个写作法宝漏了没用

5、？这样可以吗？同学们说得对，我们可以根据自己的需要，有选择性的运用。语言部分预设：我觉得我们的这一大碗拉面出现了问题，开始有了一些劣质面粉。有没有同学听出来什么不对劲的地方？（指名说）。我们在观察描写和想像的时候，应当注意语言文明，语句优美，是吧？大家可要小心点哦！5、光有四大法宝就行了吗？来，你们瞧瞧老师的作文。我的作文啊，是一碗高档的拉面，可以卖好价钱。它不但又长又有弹性，而且味道鲜美有嚼劲。就看你会不会品尝了？来看一看吧！出示：那个人一下车，立刻瞪大了眼睛，嘴巴摆成了“0”形。他忍不住伸出手来抓抓自己的脑袋，觉得自己仿佛看到一个大大的问号飘在半空中。他自言自语地说：“拖拉机怎么停

6、在马路上等人来撞？这太奇怪了！”6、仔细瞧瞧，能发现什么秘密吗？举例：蓝色字是动作描写。师：火眼金睛啊。你发现我的动作描写是为了表现这个人怎么样的状态？（奇怪）说得不错，继续谈谈你们的发现。7、大家说得没错，我所有的描写都是为了表现这个人“奇怪”的心情。这就是我的“中心词”。我们写一段话，一定要围绕一个中心词来写。这样写作文的水平就高超了。8、来，我采访一下，请问你的中心词是什么？你想表现人物的什么心情？（愤怒、无奈……）9、大家的重点都找得不错。我们写作文就得这样，有个中心意思，围绕着它来写，请大家再修改一下自己的作文，看看能不能达到四年级水平）10、、再交流。经过再次修改，老师想知

7、道大家的作文有没有进步？好作文可是改出来的。哪位小作家来读读你的作品？（评价是不是与要求相一致性。）四、学生观看完整视频画面，写下活动感受和启发。1、想不想知道视频真实的情况如何？我们一起来看一看。有些同学没反应过来吧？哈，再看一次。2、真实情况让你感觉如何？找个词语形容一下！（上当，不可思议，意外，想不到，假……）师一一板书。3、请你接着老师的话，写下你看到真相后的感受。可以运用上面的法宝，描写一下自己。出示：看到真实的情况，我觉得—————