高考物理知识点分类复习 《原子物理》

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1、高考物理知识点分类复习《原子物理》一、单项选择题1.（2008年上海高考原子物理一6）在下列4个核反应方程中，x表示质子的是(A)(B)(C)(D)［］2．（2009年上海高考原子物理一1）放射性元素衰变时放出三种射线，按穿透能力由强到弱的排列顺序是（）（A）a射线，b射线，g射线（B）g射线，b射线，a射线，（C）g射线，a射线，b射线（D）b射线，a射线，g射线3．（2010年上海高考原子物理一1）卢瑟福提出了原子的核式结构模型，这一模型建立的基础是（A）粒子的散射实验（B）对阴极射线的研究（C）天然放射性现象的发现（D）质子的发现4.（2010年上

2、海高考原子物理一4）现已建成的核电站的能量来自于（A）天然放射性元素衰变放出的能量（B）人工放射性同位素放出的的能量（C）重核裂变放出的能量（D）化学反应放出的能量5.（2010年上海高考原子物理一8）某放射性元素经过11.4天有的原子核发生了衰变，该元素的半衰期为（A）11.4天（B）7.6天（C）5.7天（D）3.8天6．（2011年上海高考原子物理一2）卢瑟福利用α子轰击金箔的实验研究原子结构，正确反映实验结果的示意图是（A）（B）（C）（D）7．（2011年上海高考原子物理一3）用一束紫外线照射某金属时不能产生光电效应，可能使该金属产生光电效应的

3、措施是（A）改用频率更小的紫外线照射（B）改用X射线照射（C）改用强度更大的原紫外线照射（D）延长原紫外线的照射时间8．（2011年上海高考原子物理一7）在存放放射性元素时，若把放射性元素①置于大量水中；②密封于铅盒中；③与轻核元素结合成化合物．则（A）措施①可减缓放射性元素衰变（B）措施②可减缓放射性元素衰变（C）措施③可减缓放射性元素衰变（D）上述措施均无法减缓放射性元素衰变纸铝铅三种射线①②③9．（2011年上海高考原子物理一9）天然放射性元素放出的三种射线的穿透能力实验结果如图所示，由此可推知（A）②来自于原子核外的电子（B）①的电离作用最强，是

4、一种电磁波（C）③的电离作用较强，是一种电磁波（D）③的电离作用最弱，属于原子核内释放的光子10．（2012年上海高考原子物理一1）在光电效应实验中，用单色光照射某种金属表面，有光电子逸出，则光电子的最大初动能取决于入射光的（）（A）频率（B）强度（C）照射时间（D）光子数目11．（2012年上海高考原子物理一3）与原子核内部变化有关的现象是（）（A）电离现象（B）光电效应现象（C）天然放射现象（D）a粒子散射现象12．（2012年上海高考原子物理一5）在轧制钢板时需要动态地监测钢板厚度，其检测装置由放射源、探测器等构成，如图所示。该装置中探测器接收到的

5、是（）（A）X射线（B）a射线（C）b射线（D）g射线13．（2012年上海高考原子物理一9）某种元素具有多种同位素，反映这些同位素的质量数A与中子数N关系的是图（）Po铍石蜡不可见粒子14、（2009虹口区一模2）如图所示是查德威克实验示意图，在这个实验中发现了一种不可见的贯穿能力很强的粒子，这种粒子是A．正电子B．中子C．光子D．电子15、（2009嘉定区一模2）在电磁波谱中，可见光、无线电波、X射线和γ射线的光子能量最大的是(A)可见光(B)无线电波(C)X射线(D)γ射线16、（2009嘉定区一模4）在卢瑟福进行的α粒子散射实验中，少数α粒子发

6、生大角度偏转的原因是(A)正电荷在原子中是均匀分布的(B)原子的正电荷以及绝大部分质量都集中在一个很小的核上(C)原子中存在带负电的电子(D)原子核中有中子存在17、（2009嘉定区一模11）下列科学成果属于卢瑟福的是(A)发现电子的存在(B)发现天然放射现象(C)发现质子的存在(D)发现中子的存在18、（2009嘉定区一模15）三个原子核X、Y、Z，X核放出一个正电子后变为Y核，Y核与质子发生核反应后生成Z核并放出一个氦（He），则下面说法正确的是(A)X核比Z核多一个原子(B)X核比Z核少一个中子(C)X核的质量数比Z核质量数大3(D)X核与Z核的总

7、电荷是Y核电荷的3倍19、（2010嘉定区一模1）下列说法中正确的是（A）牛顿通过理想斜面实验，提出了三大运动定律（B）托马斯．杨通过光的单缝衍射实验，证明了光是一种波（C）贝克勒尔发现天然放射性现象，说明原子核是有内部结构的（D）查德威克通过人工核转变，发现了原子核内存在质子20、（2010嘉定区一模3）如图甲是a、b、g三种射线穿透能力的示意图，图乙是工业上利用射线的穿透性来检查金属内部的伤痕的示意图，则图乙中的检查利用的射线是纸铝混凝土射线源a射线钢板b射线g射线计数器甲乙（A）a射线（B）b射线（C）g射线（D）a、g射线21、（2009崇明区二

8、模1）一单色光照射某金属时不能产生光电效应，则下述措施中可能使该金属产生光电效应