教育类英语教学毕业论文 如何提高英语学习困难学生的学习兴趣

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：如何提高英语学习困难学生的学习兴趣指导老师：XXX二〇一一年十二月十日摘要：在对高一学生入学后的英语摸底测试中发现，部分学生对英语的学习热情很低，甚至是厌恶。其中原因很多：如基础差，方法不对，讨厌任教老师，投入时间少等等，但最后产生的结果是一样的——失去了学习兴趣，成绩一落千丈!爱因斯坦曾说：“喜欢是比责任感更好的老师”。如何提高学生的学习兴趣便成了英语教师的当务之急。结合这几年的教学，现总结如下：一、情感交流作为老师，首先要和学生建立良好的师生关系，让学生相信你，喜欢你，进

2、而喜欢你的课堂。高中生心理变化幅度大，很不稳定，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。关键词：英语学习学习兴趣教师的面部表情是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，以学生的真实感受与需要为出发点，平时注意多与这些学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心，努力成为学生希望学好英语的动力。教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。二、尽快帮助学生树立信心有些学生在初中英语学习过程中已经饱尝了挫败感，我们知道过多的挫败感只会消弱人的学习欲望，“愈挫愈勇”这个词语在有些情况下并不适用，甚至有时会适

3、得其反。而成就感却能激发人的斗志，让人产生继续奋进的欲望。所以我会在平日的教学中有意无意地给英语学习困难的学生设置一些简单的作业并督促帮助其完成。让他们觉得英语其实并没有那么难，原来稍稍加把劲我也可以搞懂英语的。这样重复几次，他们的自信心就慢慢树立起来了。这对他们的学习将会是决定性的开头。三、创造课堂集体学习的安全感人在恐惧的情绪下很难进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，让学生有安全感。例如：发音较难的单词通过集体跟读和朗读的形式，让学困生有机会自我

4、改正。如果马上指定某位学生去发言，通常情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以采用多种多样的课堂集体活动可以为学生创造出一种安全感。其次，当学生犯错误时，多正面鼓励，不要每错必纠。因为学生尝试着进行言语操练时，犯点错误是不可避免的。对于每一个学生来说，学习英语需要的是更多的鼓励与赞赏。适当中肯的话语会产生积极的暗示作用，能激发学生改正错误、奋发进取的勇气和信，从而激发潜能。而直接生硬的话语则有消极的暗示作用。不分性质，见错就纠会给学生造成心理压力，使他们因怕出错的紧张感而失去信心，造成自卑、胆怯的心理。因此，上课时要毫不吝啬地表扬和肯定，满足学生们的心理需要。四

5、、恰当评估激励学生最感兴趣的是能否取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以要充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当及时的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩差的学生，尽可能发现他们的优点并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得进步，取得好成绩。五、明确英语学习的长效性有的学生觉得自己认认真真地学了好几周了，可是考试成绩还是没有长进，很打击，很有“刚开头却要煞了尾”的可能。我告诉他们英语水平的增长不是像上台阶，一个一个地上。而是先像挣扎在泥潭

6、中不得脱身，而突然就超脱了掌握了。所以现在如果你还在泥潭里不要着急。因为你花在英语学习上的每一分钟都没有浪费，大脑这个精密的仪器忠实的记录了你看到听到的每一点点。它们会在将来某一天突然爆发。你会突然发现自己英语上了一个大台阶!六、不妨做个小婴儿想学好英语的办法其实很简单，记住四个字：多听多说。要注意顺序，是先听后说。如果你都没听过正确的英语是不可能说出来的。就像婴儿学说话一样。想学好英语必须做到一点，如果做不到你永远不可能学好英语。让纯正的英语每天在你耳朵边响着!原声电影，电视剧很容易找到，一开始你会觉得太快太不清楚听不懂，别着急，就让它们响着。你不需要太专注地听，

7、不要听到一个词就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做别的事，比如看书上网，就让英语在响着。一段时间后的一天你会突然发现，本来根本没注意，却听懂了。一切是那么自然，来得让你有点吃惊。然后你会发现，无意中一张嘴英语就冒出来了!如果你认为难的，它就会变的很难，如果你把它想的简单，它就是简单，要相信心态对你学习的影响是巨大的。既然学英语是必然的，逃不了的。为什么还要给自己增加难度呢?在打开书的时候，就告诉自己英语太简单了。看着那些字母小蝌蚪越看越亲切。培养对这种外文字母的感觉，发挥你的想象，让它们在你的眼前生动，活起来。你会觉得简单好学的。“兴趣是最好的老师!”学生一旦对