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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：如何在高中英语教学中开展好分层次教学指导老师：XXX二〇一一年十二月十日【摘要】：高中英语课程的教育教学要面向全体学生,要特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。针对当前学生现有的语言能力和学习方式等方面的差异,如何合理开展好分层次教学，为学生的终身发展奠定基础的目标。【关键词】：高中英语分层次教学一、分层次教学适应新课标准。新《标准》突出了“以人为本”的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个
2、性差异的统一。高中英语课程的教育教学要面向全体学生,要特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。由于学生现有的语言能力和学习方式等方面的差异,教师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求,才那真正实现面向全体学生,为学生的终身发展奠定基础的目标。二、分层次教学有其深厚的理论基础。早在中国古代,伟大的教育家孔子提出了育人要“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”,即主张“因材施教,因人而异”。“分层次教学”是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段。原苏联教育学家赞可夫在《
3、教学与发展》中,提出“使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展”的原则。“分层次教学”是尊重学生的个性,促进包括后进生在内所有学生发展的有效措施。这些都是分层教学的理论依据。三、分层次教学的具体实施步骤1.学生分层根据对学生能力的掌握以及学生个体对英语语言的感悟并结合学生个体发展的需要,我把全班的学生分成三个层次:A层为特长发展生,基础扎实,接受能力强,学习自觉,方法正确,成绩优秀,占班级人数的20%;B层为能力发展生,知识基础和智力水平一般,学习比较自觉,有一定的上进心,成绩中等,占班级人数的60%;C层为基础层,知识基础、水平智力较差,接受能力不强,学习积极性不高,成绩欠佳,占班
4、级人数的20%。2.学习目标分层A层:由于A层学生自学能力强,可以鼓励他们超前学习,掌握课本单词表中打“*”号的单词,要求他们课前预习课文,掌握单词及词组,找出课文的重难点,上课能用英语就所学句型进行交流,能流利地背诵课文。在掌握好课本知识的基础上,扩大知识面,多看英文读物,如StudentsTimes,CrazyEnglish,Englishworld,多听英文广播,多接触不同题型,多总结,多积累。B层:要求学生逐步提高自学能力,课前一定要预习单词、词组及课文,对课文中较难理解的内容做标记,主动请教老师和同学。掌握课本基础知识,对于重点句型和句子能熟练识记,并尝试运用,课后能复述课
5、文。C层:适当降低要求,只须掌握重点句型和重点句子,能背诵部分课文段落。3.课堂教学讲授分层在课堂教学中,教师要随时注意教授的知识对应的学生程度。要以B层学生为主,带动C层,促进A层.就英语来说,我主要在听力,单词,课文,语法,练习等几方面来注重分层次教学。听力,A层学生要求做出所有题目的前提下,能用自己语言复述,也可以回答老师对于听力材料的延展性问题;B层同学尽力做出所有题目,通过讲解明白所有问题;C层同学可以先看听力材料,在此帮助下,明白所有题目。单词,可以适当延伸,并补充相关的固定搭配,俚语,以满足A层的需要;B,C层只需掌握单词的普通意思,并会运用。在课文学习中,A层可以自学
6、课文,自己掌握语言点,能熟练背诵课文;上课可回答一些延展性问题,并会仿写课文。B层在老师提示下,掌握语言点,会复述课文,可以回答一些关于课文的综合性问题;C层只要求会背诵语言点,某些重点句子。对A层可以提这样的问题:1.DoyouthinkitisnecessarytobuildtheThreeGorgesDam?2.What’syourideaabouttheThreeGorgesDam?对于B层可以对提这样的问题:1.WhataretheadvantagesoftheThreeGorgesDam?2.Whatarethedisadvantages?3.Doyouthinkthea
7、dvantagesareoreimportantthanthedisadvantages?C层可以提这样的问题:1.WhywastheThreeGorgesDambuilt?2.Howhighisthedam?3.Howwideisthedam?语法教学中,可以使A层学生自己讲解,自己总结,揭示知识点,并可以使其总结相关语法,并举例;B层学生掌握相关知识点,并识记会仿造例句;C层只需明白并背诵。对于课本比较容易的练习,可以使B层讲解,C层记忆,A层选做。4
