教育类英语教学毕业论文 如何在英语教学中激发学生的学习兴趣

《教育类英语教学毕业论文 如何在英语教学中激发学生的学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：如何在英语教学中激发学生的学习兴趣指导老师：XXX二〇一一年十二月十日众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师”。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣，因此，作为中学的英语教师，首先应该去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是他们的课都让学生着迷。我通过几年的教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣：一、注重课堂导入导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。导入是教学过程中

2、最基本的也是非常重要的一步。俗话说“良好的开端是成功的一半”，一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。二、在实践中运用英语以增强学习兴趣中学生的年龄小，阅历少，对学习英语的目的不十分明确，他们把英语课只看作升学考试中要通过的一个科目，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味。要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重

3、要性之外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如讲授“替两名互不相识的朋友作介绍”的内容时，可以不照搬图中人物的姓名，而是套用班里的同学在校园里相遇的情景，要求他们用所学知识互相问候。由于例子直观、形象、生动，学生学习的兴致很高。所以，有些教学内容表面上好像比较枯燥，与现实生活没什么联系，但只要多动脑筋、多想办法，就能找出它们之间的联系来。总之，在平时的英语教学中可以多设计一些情景对话，如值日生每天用英语汇报情况、在学习中多组织一些游戏等，以活跃课堂气氛；还可以开展英语课外活动，如英语竞赛、英语角或英语班会等，创

4、造英语学习环境，让学生在现实生活中运用学到的英语知识，以提高学习英语的兴趣。三、创造良好的学习氛围以培养学习兴趣心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于培养学生的学习兴趣。营造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。为学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师不喜欢、不信任，甚至产生讨厌、恐惧的心理，那么对他所教的课也不会产生

5、兴趣，甚至会因噎废食，讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，是打开学生心灵窗户的钥匙。这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前，而应真诚地投入活动，利用自己的经验和阅历，在词汇、语法或表达等方面及时地为学生提供帮助，当好导演，把好语言关，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽，从而使学生不怕出错误、敢于开口讲英语、感到学英语是一件快乐的事，以培养他们的学习兴趣。四、不断变换教学形式以保持学习兴趣从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转化为抑制，降低学

6、习效率。而从心理上讲，中学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减，降低学习效果。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律，采用多种形式，如做游戏、讲英语故事、听录音、观看幻灯录像、进行有趣的比赛和角色扮演、猜谜语、唱英语歌曲等等。这些活动学生乐于参与、善于表现，又可促使他们自觉学习英语、运用英语。五、注重“以人为本”，发挥学生的主体作用传统的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视了学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视了教学特

7、点，无视学生的主观能动性。而新的教育理念在教学中把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，已成为笔者常用的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课标强调的是学生“能干什么”，因此，笔者在教学过程中充分体现了学生的主动性和创造性，增强了学生使用英语的能力。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续

8、不断的活动。”因此，笔者在课堂上会为学生留下充分思考的空间，引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着