教育类英语教学毕业论文 初中英语教学要注意培养学生的语感

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：初中英语教学要注意培养学生的语感指导老师：XXX二〇一一年十二月十日所谓语感，就是人们对语言的感受能力。英语语感包括听说活动中语音的轻重缓急、语言的抑扬顿挫、以及由听说内容带来得情感体验等，所以语感是建立在听说训练上的，但语感又高于听说活动。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用

2、，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?一、注重培养学生养成良好学习习惯众所周知，好的习惯可以让人终身受益；同样，好的学习习惯可以让学生在学习中达到事半功倍的效果。英语是一门学习语言的课程，作为一门外来语言的学习课程，没有和汉语一样的母语环境，其学科本身就是有难度的。学好一种语言不是一朝一夕的事，它需要的正是一种良好的学习习惯。这种良好的学习习惯，不仅是学生学好英语的途径，也是学生受用一生的宝贵财富。学生在学校学习的时间总是很有限的，在离开校园以后，在社会日新月异

3、的大环境下，他们需要不断的补充新的知识，活到老，学到老。没有好的学习习惯，离开学校后的他们就如同折断翅膀的飞鹰，失去了飞翔的能力。1、培养学生运用英语思维的习惯。在教学中，教师要坚持”尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。2、培养学生善于积累的习惯。大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都告诉我们积累在语言学习中的重要性。教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，

4、还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用。“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”这样对学生学习习惯的培养，需要教师在日常的教学中一点一滴地进行。学习习惯的培养不是一朝一夕、一年半载所能够做到的，它是一个长期的过程，贯穿于整个英语教学的全过程。二、增大学生语言实践的量我认为不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。”精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。”泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。这样既能提高语言的复现率，帮助学

5、生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又为他们体验领悟语言创造机会。幼儿学会母语的事实能充分说明”泛”的重要作用。在”泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过”泛”与”精”相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。当然，”泛”不等于”滥”，教师应给予学生适当的指导和帮助，让学生”泛”的实践尽量在学生的能力和水平范围之内。三、语感是建立在一定语言内容基础上的，词句、对话等教学活动中自然有机地进行1、在语音教学中渗透语感。义务教育小学英语把语音视为语言教学的基础，把语音教学视小学启蒙阶段的重要任务。因此

6、教师要重视语音教学，把好语音关，并在语音教学中渗透语感。如在字母和音标教学中，要引导学生找规律，让学生注意音标发音的细微差别。2、在词句中优化语感在单词教学中，教师要让学生利用已学的音标和拼读方法，先试读，教师做必要的纠正，来提高学生的拼读能力。在教词中，把升降调一起教给学生，提醒学生注意重音，使学生养成习惯，以便在读语句或对话时，语调升降比较自然流畅。句子是能表达比较完整意思的语言单位，人们在用句子表达一个意思的同时，会自然的融入自己的喜怒哀等情感，于是同一句话用不同的语气，采用不同的表达方式，便产生不同的句意。所以在句子教学中，还要加入

7、人的思想感情。如教学”Howdoyoudo?”时，除了要求学生读起来连贯、流畅并用降调外，还应加入自己的感受，要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情，从而深化语感。四、培养学生善于积累的习惯大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培

8、养语感奠定坚实的基础。五、运用音形结合的方法，适时进行音标教学教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与