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时间:2017-11-13
《教育类英语教学毕业论文 农村初中英语学困生学习兴趣的培养》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号:XXXXXXXXX姓名:XXX专业:教育类英语教学论文题目:农村初中英语学困生学习兴趣的培养指导老师:XXX二〇一一年十二月十日摘要:《英语课程标准》要求我们必须关注每个学生,尤其是学困生,努力激发他们学习英语的兴趣,提高英语水平。教师要灵活运用各种教学方法,创设生动的学习环境,注重情景教学。教师可以建立学生成长档案,让学生体味成功的乐趣。教师要采用适度的评价,保护学困生的自尊。关键词:英语学习;学困生;学习兴趣“面向全体学生,注重素质教育”是《英语课程标准》中的第一个基本理念。课
2、程标准要求我们必须关注每个学生,不可放弃任何一个学生。“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心……”是基础教育阶段英语课程其中一项任务。作为教师,我们要关注每一个学生,尤其是学困生,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们找到学好英语的动力,取得好成绩。本校是一所农村初级中学,近几年来,学困生有上升的趋势。为提高学困生学习英语的兴趣,笔者采用如下对策: 一、教学方法要灵活,创设生动的学习环境“兴趣是最好的老师”,学生的学习兴趣是推动其学习活动的内部动力因素。心理学研究表明:兴趣对人的认识活动具有很强的促进作用。
3、兴趣一旦被激发,人就会变得聚精会神,注意力增强,观察力敏锐,逻辑能力及记忆能力也会随之增强,并且使人心情愉悦,学习会积极主动。教师教学内容丰富多样,方法新颖生动能吸引学生,激发他们学习英语的兴趣。因此,教师在上课前要认真分析教材,研究教材内容,精心设计教案,灵活运用各种英语教学方法。课堂上要努力创设情境,活跃课堂气氛。笔者在课堂上比较喜欢用班级学生举例子。在学到the+比较级,the+比较级时,笔者就用班上一位小胖子举例,先说:“Heisstrongandlovely.HeiscleverandIlikehim。
4、”接着说:“Heneedstotakemoreexercisesandeatless.”否则,“Themoreheeats,thefatterhewillbe.Heshouldeatmore.”学生听了都笑了,小胖子也点头直呼“yes,yes”.接着让学生小组讨论用正式的人物造句,有位学困生站起来造了这么一个句子:“ThelessourChineseteachereats,thethinnerhewillbe”.(他们的语文老师很瘦)学生听了都笑了。课堂气氛非常活跃,效果很好。学习英语的最终目的是要掌握英语,能在
5、需要的时候自如地运用,英语课堂要保证学生对于英语的适量摄入,而后通过多样的活动吸引学生,他们会因为兴趣而把输入(input)变成吸入(intake),这样才会掌握知识。笔者坚信,在尊重和关注学困生的同时,只要形成了适合自己并且能被学生所认可接纳的个性化的课堂教学,学困生也就能有兴趣学英语,也会参与到课堂中,这样的局面一旦形成,必然对于学困生的转化起着至关重要的作用。 二、注重情境教学,激发兴趣兴趣是学习的内动力,在教学中,激发学生积极的学习兴趣是提高课堂教学效果的手段。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分,
6、浓厚的兴趣、强烈的求知欲望是学生获得成功的关键因素。古人曾说过“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,说的就是学习兴趣对学习的推动作用,要想使学困生从“要我学”变成“我要学”,教师必须培养学生的兴趣。农村学生对英语兴趣不浓,在很大程度上是受“我又不出国,学它做什么”这种观念的影响。学生的学习兴趣是在学习实践中形成和发展起来的。因此,培养与发展学生的兴趣也要在学习实践中进行,只有通过实践,让学生体会语言本身的交际功能,才能真正激发学生学习英语的兴趣。我们在教学中要尽力创造条件,创设情境,让学生大胆运用语言,改变“我
7、又不出国,学它做什么”的观念。 课堂上,教师要引导学生去模仿、去表演。例如在讲到问路这一单元,笔者让一位学生用东西蒙住眼睛,然后把一个苹果藏在班级里座位靠后的一名学生的抽屉里,告诉他找到后就给他吃,接着给他一些英文提示如:Gostraight,turnleft,Hisseatisonyourright.Itisinhisbag.那位学生经过一番努力,终于找到了诱人的苹果,开心极了,其他学生都嚷着要去做这个游戏。学生既学会了一些问路的单词和短语,也得到了苹果,能不高兴吗?课堂气氛很活跃,效果尤佳。由此可见,教师在
8、平时的教学当中尽力创设真实的情境,学生通过在各种场合中运用英语,不断积累运用英语的经验,掌握一些语言运用技巧,这样,越会运用就越有兴趣。 三、建立学困生成长档案,让学生体味成功的乐趣心理学研究表明:人都具有无可估量的潜力,但只有在意识中肯定了自己的力量之后,才有可能充分发挥自己的潜力。同样,学困生从英语学习中获得成功感,也会产生巨大的学习动力。与此相反,假如学习总是失败
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